家人的愛教學設計及反思 教學內容：人教版一年級下冊家人的愛教材分析 :家人的愛是人教版一年級下冊道德與法治第三單元的第10課，本課的內容是第一節課內容的延續，讓學生進一步體會家人對自己的愛。現在的獨生子女多，教材設置這一課是很有必要的。現在父母長輩無私地、無微不至地關心著自己的子女，“而孩子卻不能感受到家長的愛，或許會認為父母疼愛自己是應該的，是天經地義的。”所以，通過本課的教學，挖掘生活的點點滴滴、方方面面，使學生深刻體會家人的所作所為是對自己無私的愛。懂得對自己疼是愛，嚴也是愛。體會家長的良苦用心。并能用自己的實際行動表達自己對家人的感激和愛。 學情分析： 1、現在，孩子是家庭的中心，由于長輩對他們的寵愛與嬌慣，使他們很難體會到嚴格要求對自己成長和對自己將來的好處。通過本課的學習會讓學生反思：家人各方面都寵你、慣你，對自己的害處，從而體會父母對自己的嚴格要求也是為了自己的成長。知道疼是愛，嚴也是愛，體諒家長的良苦用心。 2、學生習慣了家長對自己的寵愛與嬌慣，體會不到到父母對于自己嚴格要求對自己今后的好處。生活中，學生想用自己的行動表達自己對長輩的愛，家長往往舍不得。 教學目標： 1、知識與技能。 （1）學會用實際行動表達對家人的感激。 （2）能把家人的愛用自己的語言表達出來。 2、過程與方法：在提出問題、探索問題的過程中，學生通過聽、看、想等探索活動，認識家人對自己的愛，并以自己的實際行動表達對家人的愛。 3、 情感、態度、價值觀。 （1）使學生真正的感受自己生活在愛的懷抱里,形成初步的回報愛的欲望。 （2）.從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛。 （3）初步培養學生對家庭的責任感 教學重點和難點 教學重點：體會家人對自己無私的愛 教學難點：體會家長對自己嚴格要求背后深藏的愛。 課前準備：教師：教學課件、音樂、等。學生：照片或禮物、親情故事、感恩孝心卡等。課時安排: 一課時教學過程：一 故事導入，揭示課題師：孩子們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家帶來一個真實而感人的故事，希望大家仔細傾聽，用心感受！那是2008年汶川大地震中，一位偉大的媽媽就在地動山搖的那一瞬間，用自己嬌小的身軀擋住了坍塌掉下來的房梁。當救援人員發現他們的時候，年輕的媽媽已經沒有了氣息，可是在她是身體下面，卻安靜的睡著一個只有三四個月大的孩子 ，毫發無損，在媽媽的手機里，發現了這樣的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，記住媽媽永遠愛你”.孩子們，聽了這個故事，你想到了什么？生：這位媽媽太偉大了！生：有這么偉大的媽媽，這個孩子真幸福！生：母愛多么無私啊！師：是啊，這位母親用生命呵護孩子，多么偉大！多么無私！在我們的生活中，又何止媽媽是這樣呢？我們的爸爸、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺等等，他們是我們的至親，是我們的家人，都給予我們最無私的愛！在他們的呵護下我們才能茁壯成長！今天我們就來感受一下 家人的愛 。板書課題齊讀（設計意圖：根據學生喜愛聽故事的特點，結合教材內容，選用了一段真實感人的故事，震撼著學生的心靈，一下子就把孩子的愛心激發起來，感受到母親的偉大，母愛的無私！母親可以用自己的生命呵護孩子的毫發無損！瞬時間愛心滿滿！）二、發現愛孩子們，大聲告訴老師，你的家人愛你嗎？生齊答：愛！你是怎么知道的呢？生：媽媽曾經對我說：寶貝，媽媽愛你！生：爸爸也對我說過：兒子，爸爸愛你！生：我過生日時，蛋糕上寫著：寶貝我們愛你！師：家人的愛，除了語言上的表達以外，更多的是藏在日常生活的點點滴滴中，我們要細細品味、用心感受，才能發現。孩子們，好好想一想，你家人把愛藏在哪里了呢？生：我生病了，媽媽記得直哭，深更半夜為我量體溫、吃藥，還要隔一會摸摸我的頭，干脆一夜沒睡，媽媽多么辛苦啊！生：爸爸工作了一天，很辛苦，還要陪我寫作業，畫畫，我想爸爸是把愛藏在了陪伴里！生：我的媽媽每天為我做飯洗衣，媽媽把愛藏在了辛勞里了。生：我的奶奶每天接送我上放學，頭發都白了，我想奶奶把愛藏在了根根白發中！我想對奶奶說：“奶奶我愛你！”生：我媽媽每天幫我做飯，還要梳頭，媽媽多累啊！我要盡快學會自己梳頭，好讓媽媽清閑一些！老師相機評價：你的媽媽真好，為你做了那么多。真是母愛如水啊！你的爸爸真了不起，為你做了好多事。真是父愛如山啊！奶奶年紀這么大了，還要來照顧你，奶奶真好，你真幸福啊！爺爺在腿腳不方便的情況下，還為你做了那么多，爺爺真愛你，真讓人羨慕啊！是啊！家人在不知不覺中為你做了那么多，你真幸福啊！是啊，全家總動員，全家齊上陣，你真幸福！ 嗯，媽媽真辛苦！太感人了 ！ 太讓人羨慕了 ！ 孩子你真幸福 ！都說世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，真是沒錯 ，孩子你真幸福!父愛 一點也不比母愛少!這就是偉大無私的母愛呀！你的奶奶真愛你！（設計意圖：本環節旨在喚起孩子的美好回憶，讓學生在回顧這些快樂時光的同時，感受家人對自己的關愛。 在學生發言的過程中，教師針對學生講述的不同事情，引導學生在快樂時光中感受家人給予自己的愛：如在一起出去游玩時，感受到家人的照顧與愛護；如在全家為孩子過生日的時候，感受到全家的希望與愛）三、回憶成長經歷 ，感受“愛”孩子，你們太棒啦！能在生活的點滴小事中找到家人的愛！我想，在與家人相處的過程中一定有更多讓你難忘的愛的故事吧！孩子們，趕緊打開回憶的大門，選一個讓你記憶最深刻的家人的愛的故事來和大家一起分享！1、回憶自己成長的經歷，出示生活照或物品，說說家人給你的愛。師：是啊，這些都是我們的家人。昨天老師讓你們找一找家人關心你的照片或者送給你的禮物都帶來了么？我們先在小組里分享一下這些照片和禮物背后的故事。2.交流：下面有請我們的小記者王超，大家掌聲歡迎！（小記者上場，主持講故事環節。邀請四到五位小朋友跟大家分享，并做恰當的點評）小結：感謝小記者的精彩主持，也感謝幾位和我們分享愛的故事的孩子，你們能在感受家人的愛的同時，立下了遠大的志向，找到的戰勝困難的勇氣的力量，并懂得回報家人的愛！你們都是知道感恩的好孩子啊！（請孩子們一邊聽著音樂一邊欣賞愛的圖片，再次感受家人的愛！播放讓愛住我家，瀏覽孩子們傳上來的照片。）（設計意圖：1.利用同學們帶來的小物品或照片，創設出引導學生進入回憶的情境，讓孩子自己說出物品背后的故事，物品的意義，通過學生自己的闡述更能觸動他們的心弦，老師再說出物品包含的愛意，進行點睛總結，更能讓孩子通過自己的回憶，闡述，而真正受益。2.利用音樂營造氛圍。如：在感受愛環節，為孩子們播放讓愛住我家音樂，并讓孩子們跟著唱，這樣就很好地營造了一個我愛家人，家人愛我的氛圍，也為下一步教學打下了一個很好的基礎）四、 聯系生活實際，辨析“愛”過渡：看！這一張張照片、一樁樁小事，都蘊藏著家人給予我們的愛，這里，有爸爸的愛、有媽媽的愛、有爺爺的愛 ，奶奶的愛呢？小明對奶奶的愛產生的質疑，發生什么事了呢？大家快看看吧！1、觀察圖片請看大屏幕，認真觀察這組圖片，你看到了什么？指生回答：奶奶送小明上學，看見一位阿姨幫小妹妹背書包，便問奶奶：“您這么疼我，為什么不幫我背書包呢？”奶奶說：“正是因為疼你才讓你自己背啊！”師：小明的困惑是什么？你能幫幫小明嗎？指生答：奶奶這樣也是愛，是培養小明自己的事情自己做，對小明的成長是有好處的。師：我們班孩子的書包是誰背呢？學習了這課后，你的書包應該落在誰的肩上呢？2.師：生活中你遇到過這樣的情形嗎？你遭遇過家人的拒絕嗎？有（引導孩子聯系生活實際）預設;上學時抓住媽媽的手不放大哭，非要回家，媽媽堅決不同意；家里有很多玩具還要再買的，遭到拒絕；自己能做的事還要求別人代替去做3. 師：生活中你還有什么關于家人的愛困惑嗎？引導孩子聯系自己的生活實際說出困惑：作業被媽媽撕掉，讓我重寫，媽媽怎么這么狠啊？媽媽要二胎了，媽媽是不是不愛我了？我很小的時候，媽媽就送我住宿了，媽媽不喜歡我嗎？父母分開了，媽媽或爸爸不要我了嗎？師相機點評：對啊，我們的父母不是拋棄我們，而是深愛著我們啊！為了給我們創造更好的生活、學習條件，他們背井離鄉的去工作，但是他們不管在哪兒工作，他們的心里卻一直牽掛著我們，愛著我們啊！沒有他們的辛苦付出，哪來我們的衣食無憂呢？可伶天下父母心啊，我們的父母真不容易。孩子，我們的父母真偉大啊！小結：關心、照顧是愛，陪伴、安慰是愛，嚴格的要求是愛，嚴厲的批評是愛，苛刻的訓練也是愛！這些都是不可缺少的動力！五、表達愛：同學們，家人的愛就像一顆茂盛的大樹，為我們遮風擋雨。(板書：畫一顆大樹的簡筆畫)正是因為有了家人無私的愛，我們才能健康成長；正是因為有了家人辛勤的養育，我們才能快樂生活。羊有跪乳之情，鴉有反哺之義，我們更應該時刻懷揣一顆感恩的心，孝敬父母，關愛他人，孩子們，請帶上你準備好的感恩卡，到前面大聲說出你此時此刻的心聲吧！孩子讀感恩卡，播放音樂感恩的心（設計意圖：利用音樂營造氛圍。在粘貼感恩卡、宣讀心聲環節，為孩子們播放感恩的心音樂，讓孩子在音樂中升華情感，產生共鳴！）六、總結全課，情感升華家是愛的源泉，是溫馨的港灣，孩子們，讓我們一起懷著一顆感恩的心， 去愛我們的家去、愛我們的家人吧， 讓我們用實際行動去回報家人的愛吧！我相信我們能做到：父母呼 應勿緩父母命 行勿懶父母教 須敬聽父母責 須順承(設計說明：教育核心素養強調，重視教學中的品德教育，在本課結束時，我選用弟子規中孝篇的四句話，讓孩子的思想教育和中國傳統文化相結合，思想指導行動！把這節課的教學目的落到了實處)板書設計：（樹上貼感恩卡）家人的愛家人的愛教學反思 內蒙古興安盟扎賚特旗音德爾鎮中心小學 喬艷茹伴隨著新課程改革的整體推進，道德與法治也承載著新理念步入了校園與課堂、回歸到學生真實的生活世界中來。在 這節課中我們注重憑借新教材所呈現的一個個學生熟悉的生活場景，精心構筑生活化、有童趣、多形式、開放性的活動平臺，引導學生走進生活，獲取富有個性的真切體驗，提取蘊涵多重價值的生活經驗。本課的目的是讓學生通過家庭中的點滴事例，感受到家人深厚的愛。本課的教學難點是如何結合一年級學生的思想實際，讓孩子在具體、真實的事例中感受到家人的嚴格要求同樣也是愛。本課教學的設計，體現了以下特點。一、體現了課程生活性的特點本節課 陶行知先生在談到品德教育與生活教育時曾說過：給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。生活性是品德與生活課程的一個顯著特征，教師在教學中體現了這個特點。首先，在學習過程中體現了“近”教學內容始終緊緊貼近學生的生活，圍繞學生的生活，讓學生在與家人的共同生活、密切接觸中，感知、體驗父母和其他家庭成員對自己的關愛。為了使教學更加貼近學生的生活，教師課前對本班學生的家長進行了采訪。當學生在課堂上聽到父母精心照顧生病的自己、母親用生命呵護孩子的事例時，孩子從中體驗到父母對自己的愛和為自己成長付出的辛勞，孩子的心被真正打動了。其次，在學習過程中體現了“真”生活是教學的源泉，也是學生認識世界重要途徑。在整節課的教學中，教師一直著眼于學生生活中的事例，課堂上呈現的教學內容都是真實的、可信的。師生共同回憶、共同感受，體驗這些平凡的生活事例，給學生帶來了強烈的感染力和沖擊力。因為教師在教學中關注兒童的現實生活，以現實生活為課程的主要源泉，符合品德與生活課程倡導的源于生活、高于生活、引導生活的新理念，取得了較好的教學效果。二、體現了道德與法治課程開放性的特點在教學之前，教師請學生進行了課前參與；回憶自己和家人共度的快樂時光，以及家人關心、照顧、疼愛自己的事情：收集與家人在一起的快樂生活照或圖畫，并拿到課堂上與大家分享。在這一過程中，學生首先受到了一定的自我教育。在課堂教學中，教師充分利用了學生家庭生活中的資源，回憶家長關愛孩子的具體事例，將教學資源最大擴充，充分利用。在課堂教學之后，教師沒有將教學內容停留在此，而是引發學生思考：“我們感受到了家人無微不至的關心、濃厚的愛，應該怎樣做呢？”對本課的教學內容進行進一步的延伸。學生們就能自發地聯系到自己的生活，結合自己的生活事例來說明想法和自己的認識，從教學效果看，這種設計是比較成功的教師既做到了充分尊重孩子，保護孩子的自尊心，又有針對性地解決了學生在生活事件上的認識問題，這是本課教學取得成功的重要因素。三、充分開發、利用多種教學資源提高教學效果。1、利用音樂營造氛圍。如：在感受家人的愛環節，為孩子們播放讓愛住我家音樂，并讓孩子們跟著唱，這樣就很好地營造了一個我愛家人，家人愛我的氛圍，也為下一步教學打下了一個很好的基礎。在“表達愛”環節，在宣讀感恩卡、宣讀心聲時，為孩子們播放感恩的心音樂，讓孩子在音樂中升華情感，產生共鳴！）2、利用故事、禮物等教學資源撥動愛的心弦。如：揭示課題時，真實而感人的故事一下子拉近了和孩子們的距離，震撼的孩子們的心靈，利用音樂營造氛圍，如：分享愛的故事時，利用同學們帶來的小物品或照片，創設出引導學生進入回憶的情境，讓孩子自己說出物品背后的故事，物品的意義，通過學生自己的闡述更能觸動他們的心弦，老師再說出物品包含的愛意，進行點睛總結，更能讓孩子通過自己的回憶，闡述，而真正受益。從而激發了他們學習興趣以及渴求知識的欲望。3、利用“發現愛”環節讓學生在生活的細節中找到愛。讓孩子們體會到生活處處都有愛！，在“辨析愛環節”，引導學生進行換位思考、交流學習、討論分析，從而使學生懂得：家人疼我們是一種愛，對我們嚴格更是一種愛的道理。在這個教學環節中，教師不僅能靈活運用教學資源，而且能夠站在學生的角度思考問題并且尊重了學生的個性思維。 四、確定好教師角色定位，學生的主體作用不可忽視。1、充分發揮教師的引導作用。如：教師在“創設情境環節”和“揭示課題”兩個環節就充分發揮了引導作用。引導孩子們傾聽音樂跟唱歌曲，為孩子們營造了一個充滿愛的環境。教師首先講述汶川地震中的一件事，然后引導學生也講述家人關愛自己的鏡頭。這樣不但引導順利而且讓學生感覺到老師與他們的交流是品等的、親切的。交流過程中就能夠暢所欲言了。2、 有交流才是真教育。教師能夠引導學生先聽后看再討論、探究，這樣就運用好了學生差異和家庭差異這個課程資源，讓學生真正從內心體會到其中的道理。講到這里，我想起了法國教育家保羅。弗萊蕾曾經說的話：“沒有交流也就沒有真正的教育。”道德與法治作為一門綜合課程，更加需要對話和交流，否則將成為純說教的學科。 五、教育的核心素養強調，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面。 綜合表現為孩子要有人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六大素養。本節課在設計教學時，特別注意孩子的全面發展，在說話、禮貌、感恩等多方面讓孩子感知，在最后用弟子規中的四句話作為本課結束語，思想觀念與中國的傳統文化相結合，指導今后的行動！板書設計： 家人的愛