請(qǐng)幫我一下吧一、教學(xué)任務(wù)分析（一）教材分析本課圍繞“互相幫助”這一主題，側(cè)培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時(shí)，懂得要積極、主動(dòng)地向他人求助，鍛煉其求助技能。在本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在遇到困難時(shí)，克服難為情、怕被人拒絕等心理，敢于主動(dòng)向他人求助。本課從學(xué)生生活中遇到的困難著手，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的意識(shí)、習(xí)慣和技能，同時(shí)讓學(xué)生明白有些困難可以自己解決，避免形成萬事都求助的依賴心理。本課主要設(shè)計(jì)三條線索：第一，知道困難是生活的一部分，面對(duì)困難時(shí)要有積極的心態(tài)。第二，明確在面對(duì)困難時(shí)，并不是所有的困難都需要得到別人的幫助，有些困難完全可以靠自己解決。在尋求別人的幫助時(shí)，要選擇合適的時(shí)機(jī)、適合的求助對(duì)象，同時(shí)滲透文明禮儀教育。第三，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“幫助”的價(jià)值與意義，在生活中不僅要能接受別人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會(huì)幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。（二）學(xué)情分析在群體生活中，每個(gè)個(gè)體既是相互獨(dú)立的，也是彼此聯(lián)系的，所以在困難面前應(yīng)該互幫互助，共同解決。但是現(xiàn)階段，一部分學(xué)生在遇到困難時(shí)會(huì)產(chǎn)生畏難、難為情、怕被別人拒絕等心理，不敢主動(dòng)向他人求助。還有一部分學(xué)生在學(xué)前教育和家庭教育中對(duì)于求助禮儀的教育并不缺乏，他們善于求助，但是不論遇到什么困難，都習(xí)慣于依賴他人，缺少獨(dú)立面對(duì)、解決困難的能力。由于當(dāng)今社會(huì)絕大部分都是獨(dú)生子女，即使有能力解決困難，也缺乏主動(dòng)幫助他人的意識(shí)，顯得比較自私、冷漠。二、教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：懂得感恩和助人，體會(huì)互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識(shí)。行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成小困難自己解決，大困難主動(dòng)向人求助的習(xí)慣。知識(shí)與技能：知道求助是生活中需要的基本能力，學(xué)會(huì)求助的基本技能。過程與方法：通過情境故事、行為辨析等方法，分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分辨哪些困難應(yīng)該向他人求助，哪些事情應(yīng)該自理，學(xué)會(huì)求助的基本技能。教學(xué)難點(diǎn)：懂得感恩和助人，體會(huì)互幫互助的快樂，樹立友愛與互助精神傳遞的意識(shí)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)循著由淺入深、逐步推進(jìn)的思路，從認(rèn)識(shí)“困難”、發(fā)現(xiàn)“困難”、區(qū)分“困難”、解決“困難”出發(fā)，再到學(xué)會(huì)幫助他人，傳遞溫暖。根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，把書本上的繪本故事與現(xiàn)實(shí)生活相互對(duì)照，引發(fā)思考，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)“大家都會(huì)有困難”和“我要求助嗎”兩個(gè)欄目的內(nèi)容。通過游戲，讓學(xué)生明白什么是“困難”，“困難”無處不在，但不需要害怕，在此基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)區(qū)分困難的程度，樹立小困難自己嘗試解決，大困難必須找人幫忙的意識(shí)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)“我會(huì)求助”、“溫暖的接力棒”兩個(gè)欄目的內(nèi)容。首先通過看圖、聽故事等活動(dòng)，學(xué)會(huì)尋找合適的求助對(duì)象，并能正確、有禮貌地表達(dá)自己所需要得到的幫助。其次，在看繪本故事中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交流中深化助人的體驗(yàn)。五、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用課件：ppt、六、教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：樹立遇到困難敢于主動(dòng)向他人求助的意識(shí)。行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成小困難自己解決，大困難主動(dòng)向人求助的習(xí)慣。知識(shí)與技能：知道求助是生活中需要的基本能力，初步學(xué)會(huì)解決小困難的方法。過程與方法：通過情境故事、行為辨析等方法， 分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。教學(xué)重難點(diǎn)：分辨哪些困難可以自理，哪些困難需要求助。初步學(xué)會(huì)解決小困難的方法。教學(xué)過程：一、游戲?qū)耄斫?“困難”1玩游戲：畫鼻子。（沒有人提醒，自己畫）2提問：為什么把鼻子畫歪了？ 學(xué)生交流：看不見。3在畫鼻子的時(shí)候，因?yàn)檎谧×搜劬Γ钥床灰姟嫴粶?zhǔn)了。這就是你在畫鼻子時(shí)遇到的困難。談話：孩子們，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，往往會(huì)遇到很多的困難，下面我們就來看看。課件出示：(1)在走廊上不小心跌倒了。(2)寫作業(yè)的時(shí)候有的題目不會(huì)做。(3) 正在畫畫的時(shí)候彩筆沒水了。 (4)鞋帶總是開，總也系不好。21教育網(wǎng)師：你遇到過這樣的困難嗎?是怎么解決的呢?生討論。你還遇到過什么困難？心情怎么樣？學(xué)生交流教師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、游戲、生活中，“大家都會(huì)有困難”。（板貼：大家都會(huì)有困難）但是，遇到問題的時(shí)候，著急、害怕是解決不了事情的，我們要做到不慌張。（板貼：遇到困難不要慌）課件出示：(1)正在畫畫的時(shí)候彩筆沒水了。(2)鞋帶總是開，總也系不好。(3)讀書的時(shí)候有的字不認(rèn)識(shí)。(4)皮球掉到水里了，自己拿不出來。21教育網(wǎng)預(yù)設(shè)：l 美術(shù)課上，水彩筆沒水了。l 鞋帶總是系不好。l 讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字。l 籃球掉到小河里。生：我的彩筆沒水了，我向同學(xué)借的。師：你怎么借的呢?生：我說：“我的彩筆沒水了，可是我的畫還沒有畫完，我可以借你的彩筆用嗎?”師：那位同學(xué)怎么說呢?生：他說：“好的，你用吧!”我說：“謝謝!”師：很好，你們誰還遇到過這樣的困難呢?生：我的鞋帶總是系不好。師：那么，你怎么做的呢?生：我也求助過別人，但是我感覺我要學(xué)習(xí)自己系。師：對(duì)，這樣的小困難我們應(yīng)該想辦法自己解決。平時(shí)多練習(xí)就能系好了，對(duì)不對(duì)?生：有的生字我不認(rèn)識(shí)，我就問其他同學(xué)，他們很樂意幫助我。師：那你又是如何求助的呢?生：我說：“小東，這個(gè)字我不認(rèn)識(shí)，你能告訴我嗎?”小東告訴我以后，我就把它記下來。師：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，我們還能怎么解決呢?生：查字典。師：所以大家遇到困難都不要慌，先想一想自己能不能解決，然后尋找解決的方法就可以了。不能解決的，我們就要去求助。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白困難是任何人都會(huì)遇到的，但是遇到困難不要慌，要理智判斷困難的程度，從而知道要如何解決，判斷是否要求助他人。】二、活動(dòng)實(shí)踐，揭示課題1老師教給大家一個(gè)魔法口令，可以幫助我們解決困難。2游戲者喊出“請(qǐng)幫我一下吧”，尋找?guī)褪郑笓]方向，再玩“畫鼻子”游戲。提問：為什么成功了？3教師小結(jié)：在遇到困難時(shí)，我們遇到困難時(shí)，可以大聲地喊出魔法口令請(qǐng)幫我一下吧。板貼課題：請(qǐng)幫我一下吧三、 明辨情景，區(qū)分“困難”1遇到困難時(shí)，如果有人幫忙，那結(jié)果可就不一樣了。有個(gè)小咕嚕也是這么想的，你們瞧他來了。教師讀兒歌：有個(gè)小咕嚕，總是求幫助。衣服丟了不會(huì)找，跳繩不會(huì)急得哭，走著走著迷了路，打得毽球上了樹，看到屋子起濃煙，聽到巨響在近處2說一說：小咕嚕遇到了哪些困難？學(xué)生交流（丟衣服、不會(huì)跳繩、迷路、毽球上樹、著火、爆炸）3這么多的困難，是不是都要求幫助？（出示兒歌最后一句。）（1）小組討論，分類（貼圖）（2）集體交流反饋不一定需要幫忙一定需要幫忙衣服丟了不會(huì)跳繩迷路毽球上樹屋子著火聽到爆炸聲分對(duì)了，給自己的小組成員分一朵花吧：4交流“不一定需要幫忙的事情”，你有什么好方法可以自己解決？（1） 學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：l 衣服丟了：想一想之前去過哪里？到去過的地方找；衣服內(nèi)寫上姓名、聯(lián)系方式等。l 不會(huì)跳繩：看別人跳的方法；自己多練習(xí)等。l 迷路：原路返回；找熟悉的標(biāo)志物等。l 毽球上樹：小樹不高的話，可以用球拍或其他長(zhǎng)的東西拍下來（2）大家的方法都很好，但是如果以上方法都沒有用的話，我們?cè)撛趺醋觯款A(yù)設(shè)：l 衣服丟了：找老師、家長(zhǎng)幫忙l 不會(huì)跳繩：請(qǐng)?bào)w育老師、小伙伴教l 迷路：向周圍的人問路l 毽球上樹：請(qǐng)大人、個(gè)子高的人幫忙（3）小結(jié)：在遇到這些困難的時(shí)候，首先想一想，能不能自己解決，不要總是依賴別人，如果實(shí)在不能解決了，再請(qǐng)他人幫忙。（板貼：小困難，先嘗試。做不了，再求助。）5交流“一定需要幫忙的事情”，說說為什么不能自己做？（1）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：在解決困難之前，首先要保護(hù)自己的人生安全。（2）遇到這樣的困難，我們可以在不傷害自己的情況下做什么呢？學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：報(bào)警、找爸爸媽媽、找其他的大人（3）小結(jié)：我們小朋友年齡還小，很多事情還不能自己解決，必須要請(qǐng)他人來幫助。四、聯(lián)系生活，學(xué)以致用剛才，我們交流了很多自己生活中遇到的困難。對(duì)照著板書，想一想，你的困難屬于哪一類？可以自己解決嗎？不可以的話又能找誰來幫助你？（1）小組討論（2）集體交流反饋五、梳理總結(jié)，課外延伸1小朋友，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？2總結(jié)：今天我們的收獲可真不小，老師把這些收獲變成了一首兒歌，我們一起來念一念。3課后，請(qǐng)大家和爸爸媽媽一起，搜集一些生活中可以用到的求助電話以及求助機(jī)構(gòu)，下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：請(qǐng)幫我一下吧大家都會(huì)有困難，遇到難題不要慌。小困難，先嘗試。做不了，再求助