轉圓圈課堂實錄 教材來源：小學六年級音樂教科書/人民音樂出版社2013年版內容來源：小學六年級音樂（下冊）第2課主 題：愛上民歌 課 時：第1課時授課對象：六年級學生 教學目標：1. 通過演唱、律動、游戲等形式，在多種音樂體驗活動中，激發學生主動感知、參與合作，能夠用圓潤而富有彈性的聲音表現薩尼民歌轉圓圈。2. 在學習薩尼民歌轉圓圈時，用多種學習方法掌握2/4和3/4的拍子變換及彝族音樂特點。3. 通過對歌曲中2個聲部旋律簡化學習，初步感受和聲，以此體會薩尼民歌載歌載舞熱烈氣氛。評價任務：1、 準確運用音樂記號、圓潤而富有彈性聲音表現歌曲情緒的變化。2、在學習歌曲中掌握節拍變化、知道彝族音樂特點。3、唱準簡化后2聲部旋律，感受到和聲。教學重點：1. 唱準第一部分的兩聲部。2. 感受歌曲意境，在第二部分歌曲中運用律動體驗歌曲歡快愉悅的情緒。教學難點：1. 歌曲中兩聲部合唱。2. 歌曲中2/4拍和3/4拍轉換把握。3. 按歌曲情緒情感要求完整演唱歌曲。 教材分析轉圓圈是云南撒尼人（彝族的支系）的童謠，表現了撒尼兒童在皎潔的月光下，歡歌跳舞轉圓圈時的生動情景。全曲只用了do、mi、sol三個音，但結構完整，表現力豐富，表達了熱烈、質樸、歡快的情緒，而且曲調的進行又有著鮮明的民族特點，有別于外國大調歌曲中主和弦的分解進行。歌曲開始的領唱猶如一位先出來的兒童在召喚小伙伴們出來玩，接著是大伙的呼應“月亮出來了，月亮出來了。”然后，歡樂的舞蹈開始了，速度越來越快，力度越來越強，表現了歌聲越唱越歡、舞步越跳越快的情景。學情分析轉圓圈是一首前后情緒對比強烈的撒尼童謠，要想讓六年級學生很好的表現歌曲，有一定難度。因為六年級的孩子即將步入青春期，他們想表現又怕表現，特愛面子。所以，參與音樂活動積極性不高，音樂課上也不太容易調動情緒。針對這個特點，課堂上，我鼓勵每一位孩子，樹立他們的自信心，使他們陽光快樂、積極參與。課的設計上依照他們的年齡特點，先用圖片、音樂、古詩創設寧靜夜晚的意境，帶學生走進音樂中。在學習歡快圓圈舞部分，用最簡單、大方的律動讓學生參與音樂體驗、學習歌曲。最后是圍兩個同心圓參加“火把節”，激發每個孩子學習興趣和熱情，發揮他們的自主創編能力，使他們積極參與音樂課堂活動。教學用具：鋼琴、多媒體、課件教學過程：1、 導入（背景音樂循環播放）1、 古詩導入 師：同學們，這么美的一幅的畫面。你用什么方式抒發自己的心情？(生：唱歌，師：你的歌聲一定很動聽。生：誦詩,師：相信你會朗誦很多古詩。)你知道哪些與月亮有關的古詩？（生靜夜思）師：這首詩我們耳熟能詳，請你帶大家有感情朗誦出來。注意情緒、速度，加上題目開始吧！（生：靜夜思唐 李白 預備起）【設計意圖：背景音樂、朗誦古詩帶學生進入歌曲意境中，并在朗誦中不知不覺熟悉歌曲旋律。】2、 歌曲第一部分1、師范唱（出譜子）師：美麗夜色、對酒當歌，我想用歌聲抒發我的心情。（唱）2、跟琴唱 提要求師：邀請大家和我一起來輕聲歌唱。（跟鋼琴）師：同學們看我手勢演唱，把這些音樂符號表現準確。3、跟伴奏唱 師：加上引子，用柔和的聲音演唱一遍。你覺得我們的歌聲如何？誰來說說？（生：欠缺情感，師：你能給大家做個示范嗎？）師：我們閉上眼睛，用歌聲靜靜感受明月高懸的夜晚。【設計意圖：六年級學生具備獨立識譜和處理問題的能力，讓學生體會用延長記號和力度記號表現歌曲意境。】二聲部1、引出二聲部 唱譜子1遍（出示譜子）師：你聽到月光影子的歌聲了嗎？讓我們一起來唱唱。2、唱歌詞 歌唱狀態（1遍）師：加上歌詞唱唱。3、聲部合作 聲音均衡師：兩個聲部合作一下：互相傾聽對方的聲音，準備好了嗎？看老師指揮手勢。師：加入和聲后，我們的歌聲聽起來怎樣？（生：聽起來更好聽、更豐滿，師：你的耳朵對音樂很敏感。）師：讓我來呼喚，大家用美妙的和聲呼應。【設計意圖：合唱教學是高年級唱歌教學不可缺少的一部分，根據課時內容安排，進行第一部分的二聲部學習。二聲部的加入使歌聲更豐滿、更立體。】三、歌曲第二部分聆聽1、 完整聆聽 出示課題師：我們置身于寧靜的夜晚，快聽小伙伴們在干什么？在歌中找答案。師：他們在干什么？（生：轉圓圈，師：你聽得特別認真）你知道嗎？轉圓圈是彝族獨有舞蹈形式。師：今天我們就學習一首彝族民歌轉圓圈，（出示課題）它也是一首撒尼民歌，因為“撒尼”是部分彝族人得自稱。2、聆聽范唱二 師生共舞師：接下來，我邀請一位同學和我一起跳圓圈舞。請大家認真看，我們的圓圈舞里都有哪些舞步和動作？（師：謝謝我帥氣的小舞伴！）師：都有哪些動作？你來說說。（生：轉圓、左右晃肩和拍手，師：你很善于觀察) 。3、聆聽范唱二 節拍特點師：讓我們隨這兩個律動感受歌曲節拍的特點。師：歌曲節拍有什么特點？（生：平常歌曲多是一種節拍，而這首歌曲出現了3/4、2/4兩種節拍，師：這么難找都被你發現了，獎勵智慧星一顆。）師：像這種3/4、2/4節拍交替出現就是-混合拍子4、聆聽范唱二 找節拍規律師：那它的節拍變化又有什么規律呢？讓我們隨音樂在3/4拍晃身體、2/4拍手，一起找找吧。師：誰找到了？大家看：2小節3/4拍，后面就是2小節2/4。誰來總結一下？（生：他們出現的小節數是一樣的、對等的，節拍的變化就好像兩個人在對話。師：你總結得很形象，獎勵智慧星一顆）5、聆聽范唱二 體會混合拍子（出示變色譜子）師：有個地方節拍轉換有點亂，誰聽出來在第幾小節（第二行第1、2小節），1小節3/4和1小節2/4，轉換特別快，練習一下。師：讓我們再次感受混合拍子音樂特點，同時找找歌曲中哪幾個音出現的次數最多？歌曲以“1 3 5”三個音出現次數最多，6偶爾出現。這也是彝族音樂特點之一。【設計意圖：本環節教學中，先巧妙點出課題；然后問題環環相扣，讓學生在聆聽和律動中去感受、去發現3/4和2/4節拍特點、變化規律，也讓學生了解了彝族音樂特點。】演唱1、 唱譜子師：那我們就來唱唱譜子體會一下，我唱3/4拍，同學們唱2/4拍。“1”的音唱穩、不要下滑。2、跟琴演唱 糾音準節奏師：美妙旋律，讓我們加上歌詞唱一遍。3、糾音準節奏師：你在學習中遇到了什么困難？誰來當小老師幫助大家？（）師：“底”是一字多音的八分附點節奏。附點八分音符還有一個特點師問：前長，生答：后短、前重后輕，一起做弧線手勢。師：“轉得圓、轉得快，多愉快、多愉快”愉快的心情，我們的聲音要保持平穩、不要下滑。這樣舞步才會更優美。師：“手兒拉得緊。”這四小節把詞再唱得清楚點。師：裝飾音大家掌握的很好，贊一個！4、齊唱師：注意剛才糾錯的地方，我們不加反復演唱一遍。5、跟伴奏演唱師：我們的歌聲怎樣，誰來說說？（生：不夠彈跳、聽不到愉快心情，師：你評價很有針對性）師：怎樣讓聲音歡快活潑些？（生：）誰來給大家做個示范？（生：手掐腰，感覺我們的腰腹在彈跳，要聲斷氣不斷。）師：謝謝我們的小老師，跟她一起試試。這個聲音非常好聽！跟琴唱一遍吧，加上反復、結尾哦。【設計意圖：在演唱過程中，通過合作、對比讓學生自己發現、找出演唱的問題，在教師巧妙引導、幫助下讓學生自己嘗試解決。運用“劃弧線”解決附點八分音符知識性難點。】4、 完整演唱1、 完整聆聽 劃分部分（出示歌譜） 師：大家富有彈性的歌聲真動聽。下面請完整聆聽歌曲，根據速度、情緒的變化看歌曲分為幾部分？大家看，我這有描繪速度、情緒的詞匯，請兩個聲部任選擇兩張，（發給不愛發言的學生）待會把它貼在合適的位置。認真聆聽吧！師：歌曲分幾部分？（板書：1、2部分。）贊同的同學舉手，祝賀大家！我們真是英雄所見略同。師：請手中有卡片的同學，把它貼在合適的位置。誰來說說他們貼的對不對？（生：）板書：轉圓圈情緒 速度 音樂特點第一部分 抒情 徐緩地 “135”主音混合拍子 第二部分 歡快、活潑 小快板 圓圈舞 2、 完整演唱 聲音要求師：大家對歌曲分析非常準確，接下來請大家用圓潤而富有彈性的聲音把歌曲完整演唱一遍，用心體會撒尼兒童在皎潔月光下、歡歌跳舞的情景。【設計意圖：完整聆聽歌曲、分析歌曲，讓學生對歌曲有了一個完整清晰的認識，促使學生更好演唱、表現歌曲。學習過程中，調動學生積極參與、生生評價。】5、 圓圈舞1、同桌圓圈舞師：大家的歌聲讓我仿佛看到正在跳圓圈舞的孩子們。師：請邀請同桌3/4原地轉、2/4拍手進行跳圓圈舞吧！2、學生編排圓圈舞師：有1小節我們動作做得有點亂，知道在哪嗎？（生：1小節3/4和1小節2/4）誰有好的解決辦法？（生：因為這個地方轉換特別快，我們可以在這個3/4拍地方休息、仰望月亮；師：主意不錯、愛動腦筋，獎勵智慧星一顆。）我們一起來試試：在“月亮底下”我們“仰望月亮”好不好？然后拍手。這句練習一下。師：圓圈舞除了和同桌兩個人跳，還可以怎么跳？（生說：可以是一個大大的圓，也可以是幾個圓，還可以是兩個同心圓；師：很有想法哦，贊一個！）師：你來當導演，找幾位同學編排一下。（生：我們這幾位是里圓、你們幾位是外圓。請里圓、外圓同學拉起手，然后3/4順時針轉圜、2/4原地和左右小伙伴拍手，間奏部分原地踏步。）師：圓圈舞怎樣跳得富有彈性？（生：要加上顫膝，師：你真厲害！你發現了動作要領。）我給大家伴奏體會一下。師：大家配合得真默契，也送給我們導演一個光榮的智慧星吧！3、 兩個大同心圓 創編造型動作師：下面，就讓我們里面的同學圍成內圓，外面同學圍成外圓，3/4顫膝順時針轉圜、2/4原地和左右小伙伴拍手，間奏部分原地踏步。還有，為了盡情展示我們個人風采，在最后結束音上，自己定格一個與眾不同的造型動作！我們試試。4、師生合作表演師：看到我們熱情的舞步，撒尼朋友邀請我們參加“火把節”呢！師：當大家聽到引子呼喚時，我們用美妙和聲邊回應邊走到剛才的位置進行圓圈舞。那誰唱引子部分？（生）師：準備好了，讓我們一起參加“火把節”吧！【設計意圖：本環節先邀請同桌跳圓圈舞，再讓學生創編圓圈舞隊形、進行示范，激發學生參與的熱情，培養學生的自主創編能力；最后到全體一起跳圓圈舞、并讓每個人設計最后不同造型動作，激發每個人的創編欲望。設計層層遞進，把“火把節”情緒從點到面推向高潮。】六、拓展延伸。1、 師唱趕圩歸來阿里里師：今天我們學習了歌曲轉圓圈，了解了彝族音樂特點，還參加了他們快樂的“火把節”。相信大家還想到彝族的田間看看、市場上逛逛。接下來，你聽！（師唱趕圩歸來阿哩哩引子部分）師：熟悉嗎？（熟悉）我唱上半句，同學們接下半句的“阿哩哩”（間奏部分）帶著我們的歌聲走出教室，到室外進行圓圈舞吧！【設計意圖：拓展歌曲趕圩歸來阿哩哩，激發學生了解更多的彝族歌曲、彝族音樂文化，熱愛上我們民族音樂。