課 型： 欣 賞 課 教 材 來(lái) 源： 人音版六年級(jí)第十二冊(cè)第四課 人音版六年級(jí)第十二冊(cè)第四課龍騰虎躍教案一、教學(xué)理念新課標(biāo)課程基本理念是以音樂(lè)審美為核心，而本節(jié)欣賞課就是在新課標(biāo)指引下，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)和以音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的趣味性，對(duì)我國(guó)民族樂(lè)器有更多以及更深刻的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)他們對(duì)民族音樂(lè)的興趣以及感受鼓樂(lè)龍騰虎躍中熱情歡快的情緒。二、教學(xué)目標(biāo)1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)龍騰虎躍，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)歡騰喜慶的情緒以及神州大地一派欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象，激發(fā)他們對(duì)民族音樂(lè)的興趣。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)初聽(tīng)感受以及分段學(xué)習(xí)，賞析樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，通過(guò)模唱和把學(xué)生分組，予以不同的打擊樂(lè)器以及加入人聲為樂(lè)曲伴奏，通過(guò)親身體驗(yàn)參與到樂(lè)曲的表演中，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣體驗(yàn)樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感。 3、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)我國(guó)的鼓王李民雄先生創(chuàng)作的鼓樂(lè)龍騰虎躍中民族大鼓以及民族排鼓的音色特點(diǎn)，通過(guò)模唱能夠了解樂(lè)曲的主旋律，以及樂(lè)曲的情緒、音樂(lè)內(nèi)容以及樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)。 三、教材分析民族管弦樂(lè)龍騰虎躍是我國(guó)民族音樂(lè)理論家、鼓演奏家、作曲家李民雄創(chuàng)作的。樂(lè)曲氣勢(shì)澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地一派欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象，描繪出祖國(guó)日益強(qiáng)盛的美好前景。樂(lè)曲有三個(gè)部分組成，開(kāi)始的引子部分，是在陣陣喧鬧的鑼鼓聲中有吹管樂(lè)奏出長(zhǎng)音，一陣激越的鼓聲之后進(jìn)入音樂(lè)的主題。第一部分則是節(jié)奏歡快，曲調(diào)明快、出現(xiàn)富有歌唱性的音樂(lè)主題。第二部分是鼓的獨(dú)奏。第三部分音樂(lè)又回到第一部分的主題。尾聲部分音樂(lè)節(jié)奏拉寬，速度轉(zhuǎn)慢，最后音樂(lè)在高潮中結(jié)束。整首作品基調(diào)昂揚(yáng)，振奮人心，激越的鼓聲將人們帶入歡天喜地的慶祝場(chǎng)面，鼓動(dòng)著人們奮發(fā)向上。樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)分明，建于六年級(jí)的學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器已經(jīng)有初步認(rèn)識(shí)，對(duì)“鼓”這個(gè)樂(lè)器也并不陌生，通過(guò)學(xué)生的親身參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究能力，通過(guò)師生合作表演，激發(fā)他們對(duì)民族音樂(lè)的興趣以及對(duì)美好生活的憧憬和熱愛(ài)。四、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、花盆鼓、腰鼓、響板、碰鈴、教具貼圖。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)龍騰虎躍，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)歡騰喜慶的情緒以及神州大地一派欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象。通過(guò)分段學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，了解掌握每一部分的音樂(lè)內(nèi)容。難點(diǎn)：通過(guò)分組為樂(lè)曲加入打擊樂(lè)以及人聲伴奏。六、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入1、同學(xué)們，大家好，今天老師帶來(lái)了一件同學(xué)們都非常熟悉的打擊樂(lè)器，一起來(lái)說(shuō)出它的名稱。紛紛回答：是鼓。一進(jìn)入課堂就把鼓這個(gè)樂(lè)器，今天的主角非常直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的興趣。 2、問(wèn)：那你們知道鼓能夠發(fā)出哪些音色嗎？回答：咚咚通過(guò)介紹鼓可以敲擊出不同的音色，讓學(xué)生對(duì)更集中去聆聽(tīng)與加深感受。鼓動(dòng)人心3、老師在大鼓上演奏，讓學(xué)生感受通過(guò)敲擊鼓的不同部分而發(fā)出的不同聲響。學(xué)生了解到除了敲鼓面以及鼓邊能發(fā)出不同的聲音以外，還有磨鼓釘也能發(fā)出特別的聲音。4、接下來(lái)我們來(lái)個(gè)互動(dòng)游戲，老師來(lái)敲鼓，你們用自帶的樂(lè)器你們最飽滿、有力的聲音發(fā)出“嘿”來(lái)回應(yīng)我，請(qǐng)注意老師的指揮，大家準(zhǔn)備好了嗎？師生互動(dòng)。（老師通過(guò)敲打X X 等基本節(jié)奏，變化節(jié)奏以及速度，指揮學(xué)生整齊地發(fā)出“嘿”）通過(guò)敲出鼓點(diǎn)與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生能夠馬上進(jìn)入熱烈的氣氛中，從而非常自然地引出龍騰虎躍中的樂(lè)曲片段。初聽(tīng)感受1、看來(lái)我們都很合拍，現(xiàn)在我們加上一段音樂(lè)，再來(lái)配合一起好嗎？（播放樂(lè)曲的第二部分片段）感受樂(lè)曲中表現(xiàn)的情緒是怎樣的？師生熱情互動(dòng)，一下子就進(jìn)入音樂(lè)的氣氛中，紛紛回答到：熱鬧，氣勢(shì)恢宏由于全曲時(shí)長(zhǎng)達(dá)7分多鐘，通過(guò)初聽(tīng)感受樂(lè)曲的片段，讓學(xué)生能夠初步感受樂(lè)曲的熱鬧、歡騰的情緒。 給出三種場(chǎng)景（傳統(tǒng)舞龍舞獅、外國(guó)街舞、非洲舞蹈）讓學(xué)生選擇，學(xué)生能夠非常準(zhǔn)確地選擇具有我國(guó)民族特色的舞龍舞獅場(chǎng)景。2、大家的音樂(lè)感覺(jué)很準(zhǔn)確，一聽(tīng)就能感受到，這是一段具有我國(guó)民族特色的音樂(lè)，今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們欣賞的音樂(lè)曲是由我國(guó)著名的作曲家、音樂(lè)理論家以及鼓演奏家李民雄先生的作品龍騰虎躍，剛才我們聽(tīng)到的是樂(lè)曲的第二部分。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。學(xué)生看板書(shū)：第二部分現(xiàn)在才揭示主題，我們欣賞的樂(lè)曲是我國(guó)的作曲家、音樂(lè)教育家以及鼓演奏家的李民雄所創(chuàng)作的龍騰虎躍，前面的鋪墊可以更好地引起學(xué)生的求知欲。充分利用板書(shū)，讓學(xué)生明確在聆聽(tīng)的是樂(lè)曲的第二部分。 分段學(xué)習(xí)分段學(xué)習(xí)分段學(xué)習(xí)分段學(xué)習(xí)第二部分第二部分1、現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下，這段音樂(lè)中主要出現(xiàn)了什么民族樂(lè)器。（播放視頻）鼓通過(guò)觀看視頻，除了可以樂(lè)段的內(nèi)容還可以引出知識(shí)點(diǎn)，了解民族樂(lè)器分類（二）吹管樂(lè)器和打擊樂(lè)器，主要介紹了民族排鼓以及民族大鼓的音色特點(diǎn)。 2、介紹民族大鼓以及民族排鼓的音色特點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。3、我們能從這一段樂(lè)曲中找到吹管樂(lè)器以及拉弦樂(lè)器的演奏嗎？（播放音頻）回答：沒(méi)有。學(xué)生看板書(shū)：第二部分嘿嘿通過(guò)對(duì)比法、選擇法等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生掌握樂(lè)曲的音樂(lè)內(nèi)容。4、我們發(fā)現(xiàn)這一段樂(lè)曲只有鼓的演奏。分析它的特點(diǎn)。第一部分第一部分第一部分1、我們剛才聆聽(tīng)的是樂(lè)曲的第二部分，現(xiàn)在我們?nèi)W(xué)習(xí)樂(lè)曲的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，這第一部分還出現(xiàn)了哪些民族樂(lè)器。（播放視頻）學(xué)生認(rèn)真觀看。回答到：?jiǎn)顓取⑩搶W(xué)生看板書(shū)：第一部分學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)了除了鼓點(diǎn)以外的拉弦樂(lè)器、吹管樂(lè)器，特別是嗩吶這個(gè)主奏樂(lè)器，從中引出學(xué)習(xí)民族樂(lè)器中吹管樂(lè)器的音色，主要介紹嗩吶的音色。2、了解民族吹管樂(lè)器嗩吶的音色。3、剛才聽(tīng)到在龍騰虎躍中，嗩吶演奏的旋律是寬廣抒情的是激情熱烈的？沒(méi)關(guān)系，那請(qǐng)我們?cè)俾?tīng)一遍，這次聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)拿到碰鈴的同學(xué)根據(jù)圖示邊聽(tīng)邊拍。答案不一。學(xué)生聽(tīng)著老師用鋼琴演奏，根據(jù)圖示，邊聽(tīng)邊敲。從而自然引出知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊感受樂(lè)句表達(dá)的情緒是抒情的，而且加上伴奏，參與到樂(lè)曲中來(lái)，加深體驗(yàn)。4、剛才我們聽(tīng)到的嗩吶演奏的片段在第一部分的中間，現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)第一部分的前半部，請(qǐng)同學(xué)們注意情緒上有沒(méi)有變化（播放視頻）回答：有，變得熱烈讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一部分中有情緒的變化。5、真棒，第一部分的前半部是由弦樂(lè)和吹管樂(lè)器為我們帶來(lái)的一段節(jié)奏歡快、跳躍的旋律，一下子把我們帶到一個(gè)歡慶的場(chǎng)面中，現(xiàn)在讓我們來(lái)模唱一下這段旋律。學(xué)生跟著老師在鋼琴上彈的單音來(lái)進(jìn)行模唱，然后跟著老師的鋼琴伴奏用激情歡快的情緒演唱該旋律。通過(guò)模唱，學(xué)習(xí)旋律，掌握樂(lè)曲的主題，加深體驗(yàn)。6、請(qǐng)拿到鼓的同學(xué)根據(jù)圖示為該樂(lè)句進(jìn)行伴奏，其他同學(xué)一起模唱。所有同學(xué)用歡快的情緒進(jìn)行模唱，拿到鼓的同學(xué)聽(tīng)著老師用鋼琴演奏，根據(jù)圖示，邊聽(tīng)邊拍。再一次模唱，鞏固對(duì)樂(lè)曲中主旋律的掌握，而且加上了伴奏，增加趣味性。7、請(qǐng)拿到響板的同學(xué)根據(jù)圖示為該樂(lè)句進(jìn)行伴奏，其他同學(xué)感受該樂(lè)句歡慶熱鬧的氣氛。拿到響板的同學(xué)聽(tīng)著老師用鋼琴演奏，根據(jù)圖示，邊聽(tīng)邊拍。認(rèn)識(shí)在歡快的情緒中，還有一個(gè)主題樂(lè)句，學(xué)習(xí)通過(guò)不同樂(lè)器的伴奏，為完整聆聽(tīng)做好鋪墊。8、現(xiàn)在我們來(lái)完整聆聽(tīng)第一部分，請(qǐng)注意老師的指揮，我們一起為旋律進(jìn)行伴奏，請(qǐng)所有同學(xué)拿起樂(lè)器。（播放音頻）學(xué)生根據(jù)老師指揮，再次聆聽(tīng)，以及各自為所負(fù)責(zé)的旋律進(jìn)行伴奏。讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)音樂(lè)，體現(xiàn)自主探究能力，通過(guò)把重難點(diǎn)突破，化繁為簡(jiǎn)，曲式結(jié)構(gòu)本非常難分析與掌握，通過(guò)活動(dòng)的方式讓學(xué)生去了解樂(lè)曲中的曲式結(jié)構(gòu)。9、碰鈴的同學(xué)伴奏了幾次？讓學(xué)生通過(guò)不同樂(lè)器的伴奏，對(duì)比樂(lè)段在進(jìn)行時(shí)的情緒變化。回答：一次。歡快到抒情到歡快。10、同學(xué)們，前半部與中間部的音樂(lè)感覺(jué)明顯不同，我們把這種音樂(lè)創(chuàng)作手法叫對(duì)比，和對(duì)比相反的一種手法叫做重復(fù)，你們說(shuō)在樂(lè)曲的后半部是完全重復(fù)還是變化重復(fù)？回答：變化重復(fù)。共同總結(jié)，學(xué)生看板書(shū)：第一部分歡快樂(lè)隊(duì)樂(lè)隊(duì)對(duì)比 變化重復(fù)歡快 抒情 歡快最后老師與學(xué)生工作總結(jié)，對(duì)第一部分從感性認(rèn)識(shí)上升到理性的認(rèn)識(shí)。第三部分1、接下來(lái)我們進(jìn)入第三部分的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)和樂(lè)曲中那一部分比較相似？回答：第一部分，很快發(fā)現(xiàn)該樂(lè)段出現(xiàn)了第一部分中的旋律。雖然在分段學(xué)習(xí)中沒(méi)有按照樂(lè)曲發(fā)展的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是通過(guò)把第一、三部分放在一起聆聽(tīng)，學(xué)生非常快地發(fā)現(xiàn)該樂(lè)段的特點(diǎn)，找到樂(lè)曲的主旋律。2、是第一部分的完全重復(fù)還是變化重復(fù)？學(xué)生回答：變化重復(fù)。通過(guò)讓學(xué)生去擺放圖形，師生共同完成對(duì)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的分析，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生第三部分是第一部分的變化重復(fù)，讓學(xué)生的得出結(jié)論，發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。3、第三部分用了第一部分的樂(lè)句元素，通過(guò)變化、拓展、延伸，來(lái)發(fā)展音樂(lè)，使音樂(lè)推向高潮。學(xué)生看板書(shū)：第三部分整曲欣賞1、音樂(lè)作品很多時(shí)候和我們寫(xiě)作文一樣，都有他們的結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在呈現(xiàn)的三個(gè)音樂(lè)部分就像文章的主干，通常我們的文章都有個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾，音樂(lè)的開(kāi)頭我們把它叫做“引子”，音樂(lè)的結(jié)尾我們把它叫做“尾聲”，這樣，會(huì)讓曲子變得更完整，我們今天了解到的這種曲式結(jié)構(gòu)，我們把它叫做“復(fù)三部曲式”。學(xué)生看板書(shū)：對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行總結(jié)，把幫助學(xué)生消化這節(jié)課的內(nèi)容，把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。2、現(xiàn)在，就讓我們完整地聽(tīng)一遍這首復(fù)三部曲式的樂(lè)曲龍騰虎躍，請(qǐng)同學(xué)們拿起你的樂(lè)器，跟隨著老師的指揮，一起把樂(lè)曲完整地聆聽(tīng)一遍，因?yàn)闃?lè)曲在一片歡騰的氣氛中結(jié)束，我們?cè)跇?lè)曲結(jié)束時(shí)加上伴奏與人聲“XX XX 嘿”，增添氣氛。學(xué)生邊聽(tīng)引子邊聽(tīng)老師的簡(jiǎn)單講解音樂(lè)內(nèi)容，在第一部分和第三部分加入打擊樂(lè)，在第二部分加入人聲“嘿”，在尾聲結(jié)束時(shí)加上“XX XX 嘿”，師生配合進(jìn)行。完整聆聽(tīng)7分多鐘的樂(lè)曲，帶著任務(wù)去聆聽(tīng)，配合著老師在板書(shū)上的講解，讓學(xué)生在聽(tīng)的時(shí)候清楚樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，對(duì)整個(gè)樂(lè)曲的感性認(rèn)識(shí)以及理性認(rèn)識(shí)得到提高、深化。課堂小結(jié)1、今天大家對(duì)復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)的音樂(lè)作品龍騰虎躍有了一定的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)知識(shí)競(jìng)賽，看哪個(gè)樂(lè)器組的同學(xué)搶答得多。這時(shí)，課程已經(jīng)接近尾聲了，學(xué)生往往還沉醉于上一環(huán)節(jié)的親身體驗(yàn)中，通過(guò)課堂小結(jié)，對(duì)整一課的知識(shí)進(jìn)行梳理與鞏固。為這節(jié)欣賞課畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。八、教學(xué)反思欣賞民樂(lè)龍騰虎躍，是修訂后的教科書(shū)中第十二冊(cè)第四課的內(nèi)容，六年級(jí)的學(xué)生在欣賞樂(lè)曲上已經(jīng)掌握了一些基本技能，在對(duì)樂(lè)曲的力度、速度以及基本情緒變化已經(jīng)有一定的分析能力，本課主要通過(guò)老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生感受樂(lè)曲所表現(xiàn)歡騰喜慶的情緒以及神州大地一派欣欣向榮、龍騰虎躍的繁榮景象，并能認(rèn)識(shí)和分辨民族樂(lè)器的分類，從而激發(fā)他們對(duì)民族音樂(lè)的興趣以及對(duì)美好生活的憧憬和熱愛(ài)。在小學(xué)階段進(jìn)行對(duì)民族樂(lè)器的音色聽(tīng)辨，是由三年級(jí)逐個(gè)聽(tīng)辨到六年級(jí)的分類，循序漸進(jìn)，到最后歸類。本課通過(guò)介紹民族樂(lè)器中的吹管樂(lè)器與打擊樂(lè)器，在直觀上進(jìn)行一個(gè)認(rèn)知，而本課主要是了解鼓的音色，在這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上，還需要通過(guò)一個(gè)課時(shí)去學(xué)習(xí)民族樂(lè)器中吹管樂(lè)以及其他打擊樂(lè)器的音色特點(diǎn)，通過(guò)音色聽(tīng)辨能夠基本上判斷出是哪一個(gè)樂(lè)器。本節(jié)課通過(guò)樂(lè)曲導(dǎo)入初聽(tīng)感受分段學(xué)習(xí)整曲欣賞課堂小結(jié)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，基本完成教學(xué)目標(biāo)及解決教學(xué)重難點(diǎn)。但是也明顯存在著不足，主要體現(xiàn)在學(xué)生在編創(chuàng)活動(dòng)中，在用打擊樂(lè)進(jìn)行伴奏時(shí)，往往只關(guān)注敲打的節(jié)奏型，而忽略了旋律本身，旋律已經(jīng)結(jié)束了，還會(huì)有敲打的聲音。在合作同時(shí)進(jìn)行打擊樂(lè)的伴奏時(shí)，容易受到其他打擊樂(lè)的節(jié)奏型影響，出來(lái)的效果沒(méi)能達(dá)到最先設(shè)想。在學(xué)習(xí)民族樂(lè)器音色上，沒(méi)有完整地聆聽(tīng)每個(gè)吹管樂(lè)以及打擊樂(lè)的音色，應(yīng)該再通過(guò)一個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，已經(jīng)在有條件的情況下通過(guò)管弦絲竹知多少來(lái)深化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在通過(guò)最后的課堂小結(jié)中，學(xué)生基本能回憶起整節(jié)課的內(nèi)容，而且還樂(lè)在其中。本節(jié)課雖然存在著不足，但是基本能完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重難點(diǎn)，希望通過(guò)慢慢地積累，一點(diǎn)一滴的熏陶，激發(fā)他們對(duì)民族音樂(lè)的興趣以及培養(yǎng)聆聽(tīng)的習(xí)慣，耐心聽(tīng)，學(xué)會(huì)聽(tīng)。9 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