4.水是什么樣的教案一、學習目標：1、熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征；2、通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動，知道水沒有固定的形狀，水可以流動的特征；3、學會用氣泡圖展現對水的特征的認識。二、教學重點：熟練運用多種感官進行觀察辨別等活動，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征及水沒有固定的形狀，會流動。21世紀教育網版權所有三、教學難點：用科學的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式展現對這一問題的認識。四、教學準備：教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單學生材料：不同形狀的瓶子、裝有水的燒杯學生準備：紅色水彩筆五、教學過程教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課1、談話：在今天的課堂之前，我們先來猜幾個謎語。（1）雙手抓不起，千刀萬刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請它來。（2）越洗越臟。（3）此物不稀奇，生命不能離，用刀切不斷，用網撈不起。反饋：沒錯，這些謎語的答案都是水。2、水是我們天天都能見到的物體，你們能舉出生活中哪些用水的例子嗎？反饋：洗菜做飯、洗衣服、刷牙、澆花。談話：水在我們日常生活中扮演著很重要的角色，讓我們來親自探索下水的特性吧。積極參與課堂表達，引起學生的學習興趣。調動學生積極性，便于課堂的開展。講授新課一、探究水的特性1、師問：大家對于水這么了解，那你們能在實驗盤中的五只杯子里辨別出哪個是水嗎？記得要充分運用你們的各種感官哦。（讓學生分別用眼、鼻、舌、手來辨別它們的顏色、氣味、味道。）注意：提示學生對于不認識的物體，我們不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，知道為什么嗎？（以免引起中毒）將觀察的結果記錄在下表中。看一看聞一聞嘗一嘗摸一摸水討論：水是什么樣的物體？反饋：水是一種無色、無味、透明的液體。2、引入： 同學們已經初步了解水的特征了，現在老師問一個問題，水有形狀嗎？讓我們動手來探究一下。（1）提供材料：水、各種形狀的瓶子。（2）將同樣多的水分別倒入不同形狀的瓶子中，觀察水的形狀。（3）總結：水的形狀不固定，它會隨著容器的形狀而變化。因此水是沒有形狀的。3、引入：接下來同學們試著用手接一接水，觀察水的形狀。反饋：水不能保持住固定的形狀，會從指縫中流走，說明水有流動性。4、引入：請同學們把手握成拳頭，在手背上滴水。要先滴一滴，過一會再滴一滴。反饋：后滴的水珠會和之前滴的融合，這也是因為水具有流動性。5、像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫“液體”。二、水在生活中的分布1、師問：現在我們對水已有了一定的認識，那么同學們知道在自然界中哪里有水嗎？反饋：天空中、地表、地下、空氣中、動植物體內都含有水分。2、師問：那么水在大自然中是如何流動的呢？反饋：水先是在江河湖海中流動，被太陽照射下變成水蒸氣到天上，成為云；云到了適當的時候就變成雨下到地上，又匯集到江河湖泊中，當然，有些水流進了地下，有些水結成了冰。最后，很多水又回到了海。通過感官觀察水，增強學生自主探知的能力。設置動手探究，讓學生對水的認知更清晰。舉出自然中的水的例子，加深學生對水的認知，認識到水的重要性。讓學生自己討論歸納，加強學生的語言表達能力。引入液體的概念，讓學生有宏觀認知能力。課堂練習1、水是一種（無色）、（無味）、（透明）的液體。2、水是（沒有）形狀的，水有（流動）性。3、像水這樣沒有固定形狀，并且會流動的物體叫（C）。A.固體 B.氣體 C.液體練習課堂小結總結板書無色無味水透明沒有形狀流動性板書