4.水是什么樣的一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟練運(yùn)用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的等特征；2、通過(guò)把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動(dòng)，知道水沒(méi)有固定的形狀，水可以流動(dòng)的特征；3、學(xué)會(huì)用氣泡圖展現(xiàn)對(duì)水的特征的認(rèn)識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察辨別等活動(dòng)，說(shuō)出水是無(wú)色、無(wú)氣味、無(wú)味道、透明的特征及水沒(méi)有固定的形狀，會(huì)流動(dòng)。三、教學(xué)難點(diǎn)：用科學(xué)的詞匯對(duì)水的特征進(jìn)行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單學(xué)生材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯學(xué)生準(zhǔn)備：紅色水彩筆五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入1、出示視頻和圖片：雨水、海洋、黃河2、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪里需要用到水。3、明確本課研究的問(wèn)題：水到底是什么樣的？（揭題板書(shū)）知道大自然中的水是普遍存在的。認(rèn)識(shí)到水對(duì)生活的重要性。明確本課要研究的問(wèn)題。本環(huán)節(jié)意在調(diào)用學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勆钪心睦镄枰玫剿兄谌藗兩钪械闹匾浴６⒂酶泄儆^察，認(rèn)識(shí)水的基本特征。4、出示四杯液體，讓學(xué)生找出哪一杯是水。5、帶領(lǐng)學(xué)生一起用氣泡圖來(lái)總結(jié)水的基本特征。學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的方法，然后分小組活動(dòng)。用眼睛觀察，排除牛奶。用鼻子聞氣味，排除白醋。用舌頭嘗味道，排除鹽水。總結(jié)：水是無(wú)色的、透明的、沒(méi)有氣味的、沒(méi)有味道的。選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于學(xué)生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調(diào)用多種感官進(jìn)行排除與辨認(rèn)。在辨認(rèn)過(guò)程中嘗試用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行描述，用氣泡圖的方法進(jìn)行歸納整理水的基本特征。三、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化。6、出示三種不同形狀的瓶子，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)瓶子有什么不同。提出問(wèn)題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會(huì)有什么變化？7、教師演示：將染成紅色的水依次倒入三個(gè)瓶子中。組織學(xué)生觀察并畫(huà)圖。8、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水沒(méi)有固定的形狀。觀察三個(gè)瓶子，找出它們的不同形狀不同。觀察水在不同瓶子中的形狀，并用水彩筆畫(huà)出來(lái)。討論后得出：水沒(méi)有固定的形狀。水沒(méi)有固定的形狀這個(gè)問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)抽象，通過(guò)玩一玩、畫(huà)一畫(huà)的活動(dòng)，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現(xiàn)瓶子的形狀，說(shuō)明水沒(méi)有固定的形狀。四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動(dòng)性特點(diǎn)。9、請(qǐng)學(xué)生在水龍頭下面握一握水。10、組織學(xué)生在手背上滴水，觀察水的流動(dòng)。11、帶領(lǐng)學(xué)生完善氣泡圖：水會(huì)從高處往低處流動(dòng)。學(xué)生代表在水龍頭下面握一握水，說(shuō)說(shuō)感受。分組活動(dòng)：在手背上滴水，觀察水流動(dòng)的方向。討論后得出：水會(huì)從高處往地處流動(dòng)。通過(guò)“手握水”和“在手背上滴水”活動(dòng)，細(xì)致感知水具有流動(dòng)性，從高處往低處流，完善對(duì)水的基本特征的認(rèn)識(shí)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)會(huì)從高處往低處流動(dòng)沒(méi)有味道沒(méi)有固定的形狀沒(méi)有氣味透明的水沒(méi)有顏色教學(xué)反思