4.水是什么樣的一、學習目標：1、熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征；2、通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動，知道水沒有固定的形狀，水可以流動的特征；3、學會用氣泡圖展現對水的特征的認識。二、教學重點：熟練運用多種感官進行觀察辨別等活動，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征及水沒有固定的形狀，會流動。21世紀教育網版權所有三、教學難點：用科學的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式展現對這一問題的認識。四、教學準備：教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、記錄單學生材料：滴管、筷子學生準備：紅色水彩筆五、教學過程環節教師活動學生活動設計意圖一、導入1、出示謎語2、組織學生說說生活中哪里需要用到水。3、明確本課研究的問題：水到底是什么樣的？（揭題板書）知道謎語答案是水。認識到水對生活的重要性。明確本課要研究的問題。本環節意在調用學生已有生活經驗，談談生活中哪里需要用到水，感知水在人們生活中的重要性。二、用感官觀察，認識水的基本特征。4、出示四杯液體，讓學生找出哪一杯是水。5、帶領學生一起用氣泡圖來總結水的基本特征。學生先說一說自己的方法，然后分小組活動。用眼睛觀察，排除牛奶。用鼻子聞氣味，排除白醋。用舌頭嘗味道，排除鹽水。總結：水是無色的、透明的、沒有氣味的、沒有味道的。選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于學生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調用多種感官進行排除與辨認。在辨認過程中嘗試用科學的語言進行描述，用氣泡圖的方法進行歸納整理水的基本特征。三、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化。6、出示三種不同形狀的瓶子，讓學生說說瓶子有什么不同。提出問題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會有什么變化？7、教師演示：將染成紅色的水依次倒入三個瓶子中。組織學生觀察并畫圖。8、帶領學生完善氣泡圖：水沒有固定的形狀。觀察三個瓶子，找出它們的不同形狀不同。觀察水在不同瓶子中的形狀，并用水彩筆畫出來。討論后得出：水沒有固定的形狀。水沒有固定的形狀這個問題對于一年級學生來說有點抽象，通過玩一玩、畫一畫的活動，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現瓶子的形狀，說明水沒有固定的形狀。四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動性特點。9、請學生用手抓一抓水。10、組織學生在手背上滴水，觀察水的流動。11、請學生拿出裝水的氣球，讓水流到燒杯中，觀察水流到方向。12、帶領學生完善氣泡圖：水會從高處往低處流動。學生在水水杯里面抓一抓水，說說感受。分組活動：在手背上滴水，觀察水流動的方向。討論后得出：水會從高處往地處流動。通過“手握水”和“在手背上滴水”活動，細致感知水具有流動性，從高處往低處流，完善對水的基本特征的認識。六、板書設計沒有味道沒有固定的形狀會從高處往低處流動沒有氣味沒有顏色透明的水