4. 水是什么樣的【教材分析】水是學生生活中熟悉的物質，與孩子們的生活息息相關。第一個活動調動學生的生活經驗，采用談話的方式引入單元學習主題，激發學生的欲望。第二個活動是找一找哪一杯是水，找到水并不難，但他不是唯一的目的，重要的是要通過分析找到水的過程，啟發學生用詞語正確描述水的基本特征（沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，透明），并用氣泡圖的方法整理中心詞，同時鞏固認識物體特征的一般觀察方法：用眼睛看，用鼻子聞，用舌頭嘗。第三個活動是把同樣多的水倒入不同的瓶子，感知水沒有固定的形狀。第四個活動是用手接水，在手背上滴水，形象認識水的流動。后兩個活動可以幫助學生完善對水的特征的認識。【教學目標】1.熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水的基本特征：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等。2.通過把同樣多的水倒入不同的瓶子，知道水沒有固定的形狀；通過用手接水，在手背上滴水，知道水可以流動。3.學會用氣泡圖呈現對誰的特征的認識?！窘虒W重點】熟練運用多種感官進行觀察、辨別等活動，說出水沒有顏色，沒有氣味、沒有味道、透明等特征及水沒有固定的形狀，可以流動。【教學難點】用科學的詞匯對水的特征進行描述。【教學準備】教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，嘗味棒，不同形狀的瓶子、滴管、毛巾、課件。學生材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯，嘗味棒，滴管，毛巾?！窘虒W時間】1課時【教學過程設計】一、導入1師：謎語：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來。（打一自然物）水和我們的生活息息相關，沒有了水，我們就無法生存。那么，水是什么樣的呢？2師：老師帶來了一些水的圖片，我們一起看看清晨樹葉上的露珠、波濤洶涌的大海、玻璃窗上的雨滴、飛流直下的瀑布，還有我們礦泉水瓶里的飲用水3師：我們每天都看見水，你能說說我們的生活中哪里都需要用到水嗎？同學自由回答5. 看來，水的用處真的很大，這節課，我們就來一起認識水?？纯此烤故鞘裁礃拥?？（板書課題）設計意圖：本環節意在調用學生已有生活經驗，談談生活中哪里需要用到水，感知水在人們生活中的重要性。二、活動一：用感官觀察找出水1師：同學們剛才說的真好，水的用途太多啦！水和我們的生活息息相關，沒有了水我們就無法生存。水究竟是什么樣的呢？今天老師給同學們準備了牛奶、醋、白糖水、水，你能找出幾號杯里裝的是水嗎？用什么方法來找呢？生匯報：用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗嘗2師：同學們的方法可真好，但是老師要提醒大家，對不認識的物體不能隨便去聞，更不能隨便去嘗，容易引起中毒。今天老師給同學們準備的東西可以聞、可以嘗，都是安全的。注意聞的時候不要直接靠近物體，要用手扇過氣味來聞。嘗的時候用嘗味棒蘸取少量的物品進行品嘗。3師：實驗前請同學們看看實驗要求。課件出示：（1）用多種感官來找出水?？?、聞、嘗組長帶著組員一起研究確定。（2）水弄濕的地方及時用毛巾擦干凈，實驗用具用完后及時放回托盤里。（3）對不認識的物體不能隨便去聞，更不能隨便去嘗。（今天老師提供的是安全的物體）現在請小組同學合作一起來找出幾號杯子里是水吧！4學生分組實驗開始，教師巡視。生匯報怎么找到的水。（排除法）得出水的基本特征：板書：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的設計意圖：選擇牛奶、鹽水、白醋、水四種液體，利于學生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調用多種感官進行排除與辨認。在辨認過程中嘗試用科學的語言進行描述，用氣泡圖的方法進行歸納整理水的基本特征。三、活動二：觀察水的形狀1通過剛才的活動，同學們用看、聞、嘗的方法很快的幫老師解決了問題，老師心里很佩服。水除了這四個特點之外，還有其他特點嗎？（猜測：有沒有形狀？學生自由猜測）小朋友究竟猜的對不對呢？有什么好辦法來驗證一下？2我們一起看，老師這里有4個瓶子，它們有什么不同？如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會有什么變化？（學生猜測）師演示3把你看到瓶子里水的形狀畫下來組織學生觀察并畫圖說說你發現了什么？（學生說說自己的發現）4倒到什么樣的瓶子里，水就變成了什么樣子的，呈現了瓶子的形狀，說明水沒有固定的形狀。設計意圖：水沒有固定的形狀這個問題對于一年級學生來說有點抽象，通過玩一玩、畫一畫的活動，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現瓶子的形狀，說明水沒有固定的形狀。四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動性特點四、活動三：用手接水，在手背上滴水（流動性）1我們對水的認識越來越科學完整了，其實，水還有一個特點等著我們來發現，現在，老師這里有一瓶水，我想用手接住它，你們說我可以辦到嗎？2這么大一杯水，為什么我那么努力，留在手里的只有這么一點了？3其他的水呢？（流走了）說明水具有流動性。4因為我們的水會流動，所以握不住，看看你們的鉛筆盒，橡皮，可以抓住嗎？5那水是怎樣流動的呢？有方向嗎啊？（生猜測）6師出示白紙，沿著不同方向滴水（有痕跡）你發現了什么？7無論老師將紙橫著滴，豎著滴，水的流動方向都是從高處向低處流動的，所以水是從高處向低處流動的。想不想親自證明一下？8把手握成拳頭，在手背上滴水，看看水的流動方向（學生活動）說說你的發現9那大自然中的水是怎樣流動的呢？我們一起來看一段視頻：從地勢高的地方向地勢低的地方流動的。設計意圖：通過“手握水”和“在手背上滴水”活動，細致感知水具有流動性，從高處往低處流，完善對水的基本特征的認識。五、拓展1說說水在大自然中是怎樣流動的。生匯報觀看水在自然界流動的視頻。2看了視頻，大家說美嗎？美！人們離不開水、動物離不開水，它孕育著地球上的一切生命。可是有些人卻生活在這樣的地方請看視頻：出示干旱及浪費水資源的視頻。3學生匯報看到了什么？說說我們應該怎么做？4教師及時德育滲透：地球上只有3%的淡水，水資源短缺。我們要節約用水，看到浪費現象要及時制止，做節約用水的小衛士。5梳理本課重點，說說本課收獲。課件出示教師寄語：同學們科學就在身邊，讓我們做一個善于觀察、勤于思考，樂于鉆研的人，讓我們在科學的殿堂里遨游。設計意圖：通過觀看圖片知道誰的重要性，培養學生的節水意識。【板書設計】 4.水是什么樣的【教學反思】- 4