第5課玩轉小水輪一、教學內容本課著力點在技術領域，從利用生活中的材料制作一個小水輪，到研究用水的理論讓小水輪轉得更快，在探究的過程中感知流動的水有力量。第一個活動，制作組裝一個小水輪，并讓他轉起來。一個簡單的動手制作，既培養學生的動手能力，又為后續的研究打下基礎，并嘗試用“吹”“撥”等方法讓小水輪轉動。第二個活動，嘗試用水的理論讓小水輪轉起來，這是上節課“水的流動性”這一知識點的應用。在玩的基礎上嘗試探究讓小水輪轉得更快的方法；水流量越大，小水輪轉動的越快。第三個活動，通過圖片了解人類對水力資源的利用及其給人類生活帶來的便利。二、教學目標學習利用生活中的材料和簡單工具組裝一個可以轉動的小水輪。能有意識地通過公平對比，發現水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉動的快慢。通過看圖片和相關視頻，了解人類對水力資源的開發和利用，三、重點與難點重點：知道水有力量，并嘗試通過實驗發現水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉動的快慢。難點：在小水輪轉得更快的活動中，能有意識地進行公平對比。四、教學準備教師材料：人類對水力資源利用的相關圖片視頻；學生材料：小水輪；水槽架子、漏斗2個、粗細不同的橡皮管各2根、水杯、水。五、教學過程（一）認識小水輪，玩一玩小水輪1. 今天我們來玩一玩小水輪（板書課題）2.認識小水輪結構。3.你能讓小水輪轉起來？（用手撥、用嘴吹）想玩嗎？4.你還可以用什么方法讓它轉起來嗎？你有沒有辦法讓它轉動得更靈活一些？（二）用水的力量讓小水輪轉起來1.老師帶來了一杯水，還帶來了一個漏斗，怎么使用這些器材了，讓我們通過一段視頻來了解一下。2.試一試誰能讓小水輪靈活地轉動起來了？（提示：只有一杯水噢。下面可以用小盆接水）3.成功的組來分享一下你們的秘訣：漏斗不能擋住葉片，水流要落在葉片的外部。4.在實驗中感知并得出結論：流動的水有力量。（三）用水的力量讓小水輪轉的更快1.剛才都轉起來了，接下來我們要讓小水輪轉得更快一下，你們能嗎？那進入頭腦風暴時間：只動腦不動手。2.與學生交流，分享他們的方法。適當總結：增加水量。你覺得怎樣看出來小水輪轉得快？（看水花）那么這個實驗怎么做了？（只用一個漏斗行嗎？）組織學生設計實驗方案，討論怎樣比較才公平。3.分組分工合作實驗，探究水流量的大小對小水輪旋轉快慢的影響。4.教師和學生共同演示：水位高低對小水輪旋轉快慢的影響。5.生活中我們經常會看到水塔，為什么水塔總建得高高的呢？得出結論：水流量越大，小水輪轉得越快；水位越高，小水輪轉得越快。（4） 拓展播放圖片和視頻，展示人類對水力資源的利用，了解人類對水力資源的利用及生活中常見水力方面科技產品給人類生活帶來的便利。（五）板書設計5.玩轉小水輪轉起來水 轉更快 位置高管子粗（5） 教學反思玩轉小水輪一課，以“玩”為核心，帶領學生把小水輪“轉起來”。本課的實驗教學要從課前組裝、轉起來的方法和層次，一步一步推進，讓小水輪轉起來并能夠飛快地轉起來。在探究小水輪轉起來的整個科學實驗過程中，教師根據實驗探究的進程一層一層地發放實驗器材，讓小水輪利用吹、撥、水流力量轉起來、轉得快，從而保障科學實驗探究活動井然有序的開展，讓學生始終沉浸在探究中，一次一次地獲得探究樂趣。小水輪轉起來的方法有吹、撥、水流力量。在認識小水輪的結構后，提出問題：“你能讓小水輪轉起來嗎？”學生想到了用風吹、用手撥的方法，發放小水輪和水槽，讓學生玩一玩小水輪，發現用小手撥一撥、小嘴巴吹一吹，小水輪飛快地轉起來啦。再提出問題：“還有什么方法能夠讓小水輪轉起來？”學生想到用水的方法，自然進入探究水流的力量使小水輪轉起來實驗活動。利用水流的力量使小水輪轉起來的探究實驗，分為兩次層次開展。一是利用水流的力量讓小水輪轉起來；二是讓小水輪轉得快，首次接觸對比實驗，體驗公平意識?！靶∷嗈D起來”的實驗探究由“轉起來”到“轉得快”兩個層次，讓學生解決小水輪“轉起來”的探究基礎問題，通過實踐操作，學生掌握了讓小水輪轉起來的方法和經驗。在此基礎上，提出一個有點難度的“轉得快”探究拓展問題，引導學生認識對比實驗，感受“公平”。由基礎拓展，體現了科學課程新標準的科學探究大局觀，從低年段培養學生的科學探究生發點，由簡單的動手操作，延伸到有思維深度的科學探究，慢慢熏陶，漸漸形成科學思維探究能力