玩轉(zhuǎn)小水輪教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教2017版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡(jiǎn)單工具組裝一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的小水輪。 2. 能有意識(shí)地通過(guò)公平對(duì)比，來(lái)嘗試發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位高低會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。 3. 學(xué)習(xí)使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)與大家交流分享，能按照要求進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。4.通過(guò)看圖片和相關(guān)視頻，列舉人類對(duì)水力資源的利用及生活中常見水力發(fā)電等科技產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。 二、學(xué)情分析水是地球上最為常見也是十分主要的物質(zhì)。一年級(jí)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了大量關(guān)于水的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于水的重要性也有一定認(rèn)識(shí)，但是大多比較零散，還不太能用科學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述。本課通過(guò)對(duì)比等方法，促進(jìn)學(xué)生細(xì)微觀察，用實(shí)驗(yàn)看到的現(xiàn)象說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，用科學(xué)的詞匯與學(xué)生頭腦中對(duì)水的朦朧認(rèn)識(shí)相對(duì)接。同時(shí)本課又涉及技術(shù)與工程領(lǐng)域，即在觀察生活中現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生制作小水輪，嘗試探究和解決問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道流動(dòng)的水有力量，并嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位高低會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。 教學(xué)難點(diǎn)：在探究“讓小水輪轉(zhuǎn)得更快”活動(dòng)中，能有意識(shí)地進(jìn)行公平對(duì)比。 四、教學(xué)準(zhǔn)備人類對(duì)水力資源利用的相關(guān)圖片視頻 、鐵架臺(tái)、礦泉水瓶子若干（瓶蓋瓶底均有孔）、小水輪、水槽、水、抹布等。五、教學(xué)過(guò)程（一）趣味導(dǎo)入：1.（出示玩具水輪）今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)小玩具，你們想玩嗎？但老師沒(méi)帶這么多，要想玩我們就要親自做一個(gè)。2.先讓我們來(lái)觀察它的結(jié)構(gòu)。這是小玩具的軸、葉片、支架。 3. 我們一起來(lái)看視頻，是怎樣將小玩具的零件組裝起來(lái)的。（播放視頻）兩人一組制作一個(gè)小玩具，比一比哪一組最會(huì)分工、最安靜、最快完成。 4.你們是怎樣讓小玩具轉(zhuǎn)起來(lái)的？學(xué)生演示，教師點(diǎn)撥：（用手撥，手有力量；用嘴吹，氣流或者風(fēng)有力量）設(shè)計(jì)意圖：制作小玩具涉及技術(shù)與工程領(lǐng)域，意在激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的興趣，通過(guò)動(dòng)手做，認(rèn)識(shí)小玩具的結(jié)構(gòu)，檢驗(yàn)小玩具能否轉(zhuǎn)得順利，引出風(fēng)有力量，手有力量，為下面流動(dòng)的水也有力量做鋪墊。（二）用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái) 1. 你們還可以用什么方法讓它轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？（用水）水真的能讓小玩具轉(zhuǎn)起來(lái)嗎？老師準(zhǔn)備了水瓶子，在瓶蓋上鉆了小孔，放到鐵架臺(tái)上，將做好的小玩具放在水槽里，也放在鐵架臺(tái)下，下面我們四個(gè)人一組來(lái)驗(yàn)證水能不能讓小玩具轉(zhuǎn)起來(lái)。老師會(huì)選擇做得最快、最安靜的小組到前面來(lái)演示。（PPT出示實(shí)驗(yàn)要求）2. 找學(xué)生演示，分享成功的經(jīng)驗(yàn)，糾正失敗的原因。（做完實(shí)驗(yàn)后把水槽里的水倒掉）3. 剛才我們用手撥轉(zhuǎn)小玩具，我們說(shuō)手有力量；用嘴吹轉(zhuǎn)小玩具，我們說(shuō)氣流或者風(fēng)有力量；用流動(dòng)的水讓小玩具轉(zhuǎn)起來(lái)，我們就說(shuō)流動(dòng)的水有力量。（板書）這節(jié)課，我們的小玩具會(huì)一直跟水打交道，所以我們給小玩具起個(gè)名字叫小水輪（板書“小水輪”），我們就用水來(lái)玩轉(zhuǎn)小水輪（板書“玩轉(zhuǎn)小水輪”）。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)實(shí)驗(yàn)是本課的基礎(chǔ)，想要證明水可以讓小玩具轉(zhuǎn)起來(lái)，說(shuō)明流動(dòng)的水有力量。為了讓之后的對(duì)比實(shí)驗(yàn)效果明顯，瓶蓋的孔要盡量小，能讓小玩具轉(zhuǎn)起來(lái)即可，轉(zhuǎn)得慢沒(méi)關(guān)系。（三）用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)得更快 1.增加水流量，可以讓小水輪轉(zhuǎn)得更快 剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明流動(dòng)的水可以讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)，有沒(méi)有辦法讓小水輪轉(zhuǎn)得更快？要想增加水量，你有什么辦法？ 跟誰(shuí)比更快啊？（跟之前的水流量小的瓶子比）與學(xué)生交流，分享他們的方法。適當(dāng)總結(jié)：瓶蓋的孔要變大，增加水量。那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？（只用一個(gè)瓶子行嗎？）組織學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論怎樣比較才公平。（那需要幾個(gè)水輪呢？高度呢？除了瓶蓋上的孔大小不一樣，其他的物品都一樣。）請(qǐng)一位同學(xué)到前面演示。你感覺哪一個(gè)水輪轉(zhuǎn)得更快？為什么說(shuō)這個(gè)水輪轉(zhuǎn)得更快？這只是我們倆合作演示的，要想驗(yàn)證結(jié)論是否準(zhǔn)確，我們需要更多的驗(yàn)證，接下來(lái)請(qǐng)大家在小組內(nèi)一起分工合作，看看大家的結(jié)論跟我們的是不是一樣。小組長(zhǎng)填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。小組合作演示，得出結(jié)論：增加水流量可以使小水輪轉(zhuǎn)得更快。（板書）設(shè)計(jì)意圖：這是第一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生知道對(duì)比實(shí)驗(yàn)跟誰(shuí)比，需要兩個(gè)一樣的小水輪，兩個(gè)大小一樣的瓶子，一樣的高度，只是水流量不一樣，樹立公平比較的意識(shí)。2.提高水位，可以讓小水輪轉(zhuǎn)得更快同樣的小水輪，同樣的高度，同樣大的瓶子，只是出水口一個(gè)大一個(gè)小，小水輪轉(zhuǎn)得快慢也不一樣。 還有別的辦法讓小水輪轉(zhuǎn)得更快嗎？（水位高低不同）引導(dǎo)歸納：我們研究水位有高有低，小水輪要一樣，瓶蓋出水口大小要一樣，只有水位高低不同。都準(zhǔn)備好了，我們來(lái)看實(shí)驗(yàn)要求。分組實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論：水位高，小水輪就轉(zhuǎn)得快。（板書：水位高） 設(shè)計(jì)意圖：第二次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生討論水流量大的瓶子還放在高處，公不公平，不公平應(yīng)該怎么辦，引導(dǎo)學(xué)生選擇水流量一樣大的瓶子，只是高度不同，只改變一個(gè)變量。四、拓展 教師演示:水位從低到高，小水輪轉(zhuǎn)得越來(lái)越快老師的這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置就是模仿了水塔，生活中我們經(jīng)常會(huì)看到水塔，為什么水塔總建得高高的呢？ 就是因?yàn)椋核辉礁撸髁吭酱螅阌诰用裨谏钪惺褂谩Ａ鲃?dòng)的水有力量，在生活中有很多用處，我們一起來(lái)看看視頻。（播放視頻）今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么內(nèi)容了？首先我們知道流動(dòng)的水有力量，可以讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)，還知道了增加水流量可以讓小水輪轉(zhuǎn)得更快，提高水位也可以讓小水輪轉(zhuǎn)得更快。 設(shè)計(jì)意圖：利用圖片或視頻資料，讓學(xué)生了解人類對(duì)水力資源的利用及其給人類生活帶來(lái)的便利。板書設(shè)計(jì)5.玩轉(zhuǎn)小水輪 轉(zhuǎn)起來(lái)流動(dòng)的水有力量 使水輪 轉(zhuǎn)更快 增加水量 提高水位六、教學(xué)反思：本課著力點(diǎn)在技術(shù)領(lǐng)域，從利用生活中的材料制作一個(gè)小水輪，到研究用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)得更快，在探究的過(guò)程中感知流動(dòng)的水有力量。開課的動(dòng)手制作，既培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，又為后續(xù)的研究打下基礎(chǔ)，并嘗試用“吹”“撥”等方法讓小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)。嘗試用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)，這是上節(jié)課“水的流動(dòng)性”這一知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。然后安排了兩次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，在玩的基礎(chǔ)上嘗試探究讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法，滲透對(duì)比實(shí)驗(yàn)的條件，在探究中發(fā)現(xiàn)：水位越高，小水輪轉(zhuǎn)得越快；水流量越大，小水輪轉(zhuǎn)得越快。最后通過(guò)視頻、圖片了解人類對(duì)水力資源的利用及其給人類生活帶來(lái)的便利。在制作小水輪之前，我錄制了一段關(guān)于制作小水輪的視頻，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，實(shí)物演示講解學(xué)生根本看不清細(xì)節(jié)，以至于制作的小水輪有各種各樣的不規(guī)范。用視頻演示，放大細(xì)節(jié)之后，小水輪的制作就順利多了。本課的實(shí)驗(yàn)操作有三次，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生的操作能力有限。第一次實(shí)驗(yàn)只是驗(yàn)證流動(dòng)的水有力量，可以讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，一個(gè)漏斗一杯水一個(gè)小水輪，到了后來(lái)的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)直是顧此失彼，要么小水輪不轉(zhuǎn)了，要么漏斗和小水輪的位置沒(méi)調(diào)整好，等到都調(diào)整好了，杯子里的水倒沒(méi)了，后來(lái)我大膽實(shí)踐，決定采用礦泉水瓶子代替漏斗，這樣瓶子可以提供足夠的水量，即使調(diào)整完小水輪的位置，還可以看到水輪轉(zhuǎn)起來(lái)，而且瓶蓋的孔可以根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)摹按蟆焙汀靶　保闷孔诱{(diào)整水流角度，保證水流沖到葉片邊緣要方便多。總之，用瓶子代替漏斗和杯子，更適合一年級(jí)的孩子操作，因?yàn)榻档土瞬僮麟y度，就連操作的學(xué)生也可以觀察小水輪轉(zhuǎn)得快慢。我還修改了實(shí)驗(yàn)記錄單的內(nèi)容，將漏斗高、漏斗低改成水位高、水位低；將管子粗、管子細(xì)改成水流量大和水流量小，既然在課堂上使用了科學(xué)術(shù)語(yǔ)，那么在記錄單上就該體現(xiàn)科學(xué)術(shù)語(yǔ)，使用科學(xué)術(shù)語(yǔ)也是科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容。旅順經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心小學(xué)楊 云2019年4月