水是什么樣的教學設計 一、教材分析 水是什么樣的是蘇教版科學一年級下冊第四課的內容，本課其設計的內容是讓學生通過自己的眼、舌、鼻來認識水，利用看、聞、嘗三種觀察方法來感受水無色、透明、無味道、無氣味、無固定形狀、會流動的特點。通過學習，培養(yǎng)學生進行節(jié)約用水的意識。 二、學情分析 科學課是一年級新設立的一門課程，學生的新鮮感非常的強，而科學實驗由于自身的趣味性、可操作性強等原因，更成為孩子們最喜歡的學習內容。三、教學內容 水是學生生活中熟悉的物質，與孩子們的生活息息相關。第一個活動調動學生的生活經(jīng)驗，采用談話的方式引入，激發(fā)學生學習的欲望。第二個活動是找一找哪一杯是水，找到水并不難，但它不是唯一的目的，重要的是要通過分析找到水的過程，啟發(fā)學生用詞語正確描述水的特征。同時鞏固認識物體特征的一般方法：用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗等。第三個活動是把同樣多的水倒入不同的瓶子里，感知水沒有固定的形狀。第四個活動是讓學生動手做水的乾坤大挪移活動，形象認識水的流動。后兩個活動可以幫助學生完善對水的特征的認識。 四、教學目標 知識和能力： 1.了解水有哪些用途。 2.認識水是什么樣的。 過程和方法： 1.能用各種感官直接感知水。 2.會用自己的語言描述水的特點。 情感、態(tài)度和價值觀： 1.愿意合作與交流。 2.養(yǎng)成全面細致觀察事物的良好習慣。 五、教學重點與難點 重點：熟練運用多種感官進行觀察、辨別等活動，說出水無色、無氣味、無味道、透明等特征及水沒有固定的形狀，可以流動。 難點：用科學的詞匯對水的特征進行描繪，用氣泡圖的方式加以呈現(xiàn)。六、教學準備 白醋、白糖、水、牛奶各6杯，不同形狀的燒杯、嘗味棒(一次性筷子)、膠帶、剪刀等。 七、教學過程 （一）聲音導入 1. 同學們，你們喜歡聽大自然的聲音嗎？生答。那么我們就一起聽聽大自然美妙的聲音（師播放聲音）。你能聽到什么聲音呢？（生答）這節(jié)課我們就伴著這嘩啦啦的水聲一起走進水的世界！ 2. 在生活中你了解水嗎？哪里需要用到水呢？ 3. 老師給同學們帶來了幾幅生活中用水的圖片，找同學來說一說。水的用途可真多呀！這節(jié)課我們就進一步認識水，學習水是什么樣的（師板書課題）。（二）找到水 1. 復習感覺器官的功能 觀察是我們自己獲取信息的一種非常重要的途徑。我們學過的觀察的方法有哪些呢？ 看：顏色、形狀、大小。 聞：氣味。 嘗：味道。 摸：感受物體的特點。 當然觀察的方法還有很多，在今后的學習中我們可以在慢慢學習。在這里老師要特別提醒小朋友們注意的是：今天老師準備的液體可以聞和嘗，你們在生活中觀察不了解的物體，為了安全只能用眼睛看，千萬不能隨便聞，更不能隨便嘗哦！ 2. 觀察感知 （1）同學們帶著這些感官找到你面前的這4杯液體分別是什么？貼上相應的標簽。（師出示課件）（指生讀活動要求和溫馨提示） （2）小組活動、學生匯報 （3）你能描述水是什么樣的？ 生1、生2、生3 . 師總結:剛才學生匯報得很完整，思路也很清晰，運用各種感官找到3號燒杯里是水。水的特點無色、透明的、無味道、無氣味。 （三）水沒有固定的形狀 1. 老師給同學們帶來幾個不一樣的燒杯，誰能說一說他們是什么形狀的？ 2. 把同樣多的水倒入不同形狀的燒杯中，畫出水的形狀。 3. 仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4. 水有自己的固定的形狀嗎？師出示課件。 （四）水會流動 1. 做水的乾坤大挪移的活動。師示范 2. 生小組合作完成活動。活動要求見課件。 3. 匯報、總結 4. 大自然中的水是怎么流動的？（欣賞視頻片段） 總結：會流動、方向是高-低。 （五）總結 這節(jié)課你有什么收獲嗎？師相機出示水的氣泡圖。 （六）質疑 本節(jié)課學到這里有哪位同學還有什么疑問嗎？ （七）拓展延伸 1. 對學生進行“水是生命之源”的教育。 2. 提倡節(jié)約用水。（播放可可、小愛節(jié)約用水公益廣告劇)。 八、板書設計 水是什么樣的 水 透明的沒有顏色 沒有氣味 沒有味道沒有無固定形狀 會流動 教學反思： 本節(jié)課主要是讓學生通過各種感官來感知水，認識水是什么樣的，并能用語言準確描述所觀察到水的特征。 由于課前準備得很充分，所以學生上課時非常大積極，求知欲也特別的強，水作為平時常見的物體，學生本身是很熟悉的，但作為科學上的知識卻很貧乏。在學習過程中，學生充分發(fā)揮合作的精神，開動腦筋享受到學習的樂趣。本節(jié)課的不足之處是教師的語言組織上有些凌亂，學生的語言描述仍然不科學，在今后的工作中我一定會提高自身的能力，同時加強學生的科學素養(yǎng)，讓科學深入孩子心中。