教 學 設 計教材版本蘇教2017版課題水是什么樣的第（一 ）課時教材分析水是什么樣的是蘇教版小學科學一年級下冊第二單元的第一課，首先第二單元的設計繼續定位在“觀察與描述”，通過比較等方法，促進細微觀察，用科學的詞匯與學生頭腦中對水的朦朧認識相對接。本節課的主題是研究“水”，第一個活動通過討論生活中哪里用到水來調動學生原有經驗，激發學習欲望；第二個活動通過找出哪一杯是水來啟發學生用正確的詞匯來描述水；第三個活動是感知水沒有固定形狀；第四個活動是通過在手背上滴水來認識水的流動。再通過氣泡圖幫助學生對中心詞做出聯想，有條理的記錄他們觀察到的內容；第五個活動通過播放關于保護水資源的視頻，呼吁學生有養成節約用水的好習慣。學情分析水是學生生活中熟悉的物質，與孩子們的生活息息相關。一年級學生在日常生活中已經積累了大量關于水的經驗，對于水的重要性也有一定的認識，但是大多數比較零散，還不太能用科學語言來描述。在回答問題時，一年級學生容易受到同伴影響而局限于某一方面的表達，要啟發學生想到生活的方方面面。教學目標1、熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征；2、通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動，知道水沒有固定的形狀，水可以流動的特征；3、學會用氣泡圖展現對水的特征的認識。重點難點重點：熟練運用多種感官進行觀察辨別等活動，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征及水沒有固定的形狀，會流動。難點：用氣泡圖的方式描述水的特征。教學方法講授法，演示法，實驗法教學準備教師準備：白醋、水、牛奶、糖水各一杯、不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的杯子、嘗味棒、水槽學生準備：紙巾一張教學過程教師活動學生活動設計意圖1、 看圖猜謎導入二、用感官觀察，認識水的基本特征。四、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀的變化。五、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流動性特點。六、拓展與升華1、視頻導入2、組織學生說說生活中哪里需要用到水。1、 出示四杯液體，讓學生找出哪一杯是水。2、 小組合作完成記錄單，運用多媒體方式讓學生匯報結論。3、用氣泡圖來總結水的基本特征。4、強調“聞”和“嘗”的過程中需要注意的事情。1、出示三種不同形狀的瓶子，讓學生說說瓶子有什么不同。提出問題：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會有什么變化？2、教師演示：將染成紅色的水依次倒入三個瓶子中。3、完善氣泡圖：水沒有固定的形狀。1、找學生玩“接水游戲”。2、組織學生在手背上滴水，然后觀看水從高處流下的視頻，體會水的流動。3、完善氣泡圖：水會從高處往低處。播放“保護水資源”視頻1、生1：在日常生活中，我們洗澡的時候需要用到水；生2：洗菜的時候需要用到水生3：我們每天都要喝水學生先猜測哪一杯是水。然后通過用眼睛觀察，發現4號是白色的所以是牛奶不是水，排除4號；通過用鼻子聞氣味，發現1號有酸味兒所以1號是醋不是水，排除1號；通過用舌頭嘗味道，發現2號有甜的味道所以2號是鹽水不是水，排除2號。所以3號是水。先依次說出三種瓶子的形狀生1：水的形狀隨著瓶子的變化而變化；生2：水的形狀的變化和瓶子的形狀有關。得出結論：水是沒有形狀的。學生代表玩“接水游戲”并說說感受。發現用手是握不住水的，水是流動的；分組活動：在手背上滴水，觀察水流動的方向。發現水是從高往低處流淌的。觀看視頻，體會干旱地區的人們生活的艱難和水的重要性。本環節意在調用學生已有生活經驗，談談生活中哪里需要用到水，感知水在人們生活中的重要性。選擇牛奶、糖水、白醋、水四種液體，利于學生用看顏色、聞氣味、嘗味道的方法，調用多種感官進行排除與辨認。在辨認過程中嘗試用科學的語言進行描述，用氣泡圖的方法進行歸納整理水的基本特征。水沒有固定的形狀這個問題對于一年級學生來說有點抽象，通過對比的活動，形象感知水倒入不同形狀的瓶子，就呈現瓶子的形狀，說明水沒有固定的形狀。通過“手握水”和“在手背上滴水”活動，細致感知水具有流動性，從高處往低處流，完善對水的基本特征的認識。知道每一滴水都很珍貴，養成節約水資源的良好習慣。板書設計4水是什么樣的沒有顏色沒有味道透明的水沒有氣味透明的沒有固定的形狀會從高處往低處流