水是什么樣的【理論指導】小學科學注重培養學生的科學素養、創新精神、實踐能力，倡導學生親身經歷以探究為主的學習活動，從而培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，強調從生活中發現科學，用科學服務生活。基于以上理念，“水是什么樣的”一課將從學生已有的知識經驗出發，創設教學情境，喚醒學生的求知欲。 【教材分析】水是什么樣的小學科學蘇教版一年級下冊第二單元水中的第一課時，屬于物質世界中水和空氣的內容，在本章中起著起始課的作用。本節課以猜謎的形式導入課題，一步步探究水的特點，借助這樣一個循序漸進的過程，使學生明白科學探究的步驟，也養成從生活中的常見現象去發現科學知識的習慣。【學情分析】一年級學生活潑好動，思維敏銳，在授課過程中，注重引導并培養學生的科學探究欲，讓學生在學習科學常識的基礎上，學習科學家思考問題的方式。水是生活中常見的物質，對于一年級學生而言非常熟悉，但是他們對于水卻很少認真觀察過。本節課利用孩子們非常感興趣的闖關方式，開展一系列觀察活動，突破重難點，從而達到相應的教學目標。【教學目標】知識目標：知道水的基本特征是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體； 探究目標：學會用各種感官觀察了解水的特點，能夠從多種液體中找出水；能夠用語言準確描述所觀察到的水的特點。態度目標：能在好奇心驅使下，對研究與水有關的現象表現出探究興趣；培養學生觀察的習慣，學會觀察的方法；意識到細心觀察和團結合作的重要性。科學、技術、社會與環境目標：認識到水在生活中的廣泛用途，懂得節約用水。【教學重難點】重點：運用各種感官辨認哪一杯是水，并說出水的特征：沒有味道、沒有氣味、沒有顏色、透明等特征及水沒有固定的形狀，可以流動。 難點：利用科學的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式加以呈現。 【教學準備】果汁、水、果醋、雪碧、滴管、不同形狀的透明瓶子、塑料板、實驗記錄單。【教學過程】一、猜謎導入1、謎語：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來。（謎底：水）2、問題：生活中哪里需要用到水？（引出課題）【設計意圖：本環節意在調動學生已有的生活經驗，談談生活中哪里需要用到水，感知水在人們生活中的重要性。】二、用多種感官觀察與比較，認識水的基本特征探究活動一： 1、實驗：這里有四個杯子，杯中裝有四種不同的東西，請認真觀察，找出水。注意事項：一般情況下，對于不熟悉的物體不能隨便聞和嘗，今天老師準備的東西是安全的，可以仔細觀察。2、匯報交流：引導學生說出觀察方法（用眼睛看顏色、用鼻子聞氣味、用嘴巴嘗味道）3、拓展：沒有顏色和透明一樣嗎？（演示實驗）4、小結：水是沒有顏色、透明、沒有氣味、沒有味道的液體。三、將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀變化探究活動二：1、實驗：這里有4個形狀不同的瓶子，如果把同樣多的水倒進瓶子，會有什么變化？（為了方便觀察，給水加了色素）2、匯報交流：通過觀察，你發現了水的什么特點？3、小結：倒進什么樣的瓶子，水就變成什么樣。水是沒有固定形狀的。四、學會用滴管滴水，感知水的流動性特點探究活動三：1、實驗：用滴管在塑料板上滴水滴，調整塑料板的位置，觀察水滴的變化。2、匯報交流：你有什么發現？3、小結：水會流動，而且是從高處往低處流動。五、拓展延伸探究活動四：我會說1、用氣泡圖來總結水的基本特征：沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的。句式：我通過________,發現水是______________________。2、拓展：欣賞節約用水小視頻。六、課堂總結通過這節課的學習，你有什么收獲？附件：實驗記錄單第 組1號杯2號杯3號杯4號杯說明：請利用相應感官，把認為是水的打“”，不是的打“X”。通過觀察，我們認為 號杯是水