5.玩轉(zhuǎn)小水輪教材分析本課著力點(diǎn)在技術(shù)領(lǐng)域，從利用生活中的材料制作一個(gè)小水輪，到研究用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)得更快，在探究的過(guò)程中感知流動(dòng)的水有力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡(jiǎn)單工具組裝一個(gè)可以轉(zhuǎn)動(dòng)的小水輪。2、能有意識(shí)地通過(guò)公平對(duì)比，來(lái)嘗試發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位高低會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。3、通過(guò)看圖片和相關(guān)視頻，列舉人類對(duì)水力資源的利用及生活中常見(jiàn)水力發(fā)電等科技產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。教學(xué)重點(diǎn)：知道水有力量，并嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)水流量的大小、水位高低會(huì)影響小水輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。教學(xué)難點(diǎn)：在探究“讓小水輪轉(zhuǎn)得更快”活動(dòng)中，能有意識(shí)地進(jìn)行公平對(duì)比。教學(xué)準(zhǔn)備：教師材料：人類對(duì)水力資源利用的相關(guān)圖片、視頻學(xué)生材料： 2厘米左右厚胡蘿卜塊、鋁片4片、長(zhǎng)鉛絲一根、水槽架子、自制漏斗1個(gè)（礦泉水瓶子剪制而成）、礦泉水瓶1個(gè)、水。教師自制課件四、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？生：喜歡。謎語(yǔ)：用手拿不起，用刀劈不開(kāi)，煮飯和洗衣，都得請(qǐng)我來(lái)。（謎底：水）2.那你還知道日常生活中還能用水干什么嗎？3.今天，我們就一起去玩一玩水。二、動(dòng)手操作活動(dòng)一：利用生活中的材料組裝一個(gè)小水輪，并讓它轉(zhuǎn)起來(lái)1、拿出準(zhǔn)備好的材料并介紹這些材料的名稱。課件演示2、觀看1個(gè)組裝小視頻，學(xué)生動(dòng)手用胡蘿卜、塑料片、鐵絲等身邊常見(jiàn)的材料，組裝自己的小水輪，3、那怎樣才能讓小水輪動(dòng)起來(lái)呢？你有什么好辦法？并用吹、撥的方法讓它轉(zhuǎn)起來(lái)。請(qǐng)2位學(xué)生上臺(tái)表演，師采訪他們的感受。并得出結(jié)論：轉(zhuǎn)得慢、不靈活。【設(shè)計(jì)意圖：組裝小水輪活動(dòng)，意在激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的快樂(lè)。通過(guò)動(dòng)手做，認(rèn)識(shí)水輪的結(jié)構(gòu)，并嘗試自己解決一些技術(shù)上的小難題?！炕顒?dòng)二：嘗試用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)，并探究讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法。1、組織學(xué)生用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來(lái)。2、組織學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)。（水要對(duì)準(zhǔn)什么地方）3、討論得出：流動(dòng)的水有力量。4、師和學(xué)生先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察這個(gè)試驗(yàn)公平嗎？引出水量一定，更滲透做這種對(duì)比實(shí)驗(yàn)的公平性5、考考你和課后作業(yè)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用水玩轉(zhuǎn)小水輪活動(dòng)，在認(rèn)識(shí)水的流動(dòng)性基礎(chǔ)上，感知流動(dòng)的水流有力量?！炕顒?dòng)三：讀圖和觀看視頻，了解人類對(duì)水力資源的利用。1、觀看圖片：了解人類對(duì)水力資源的利用及生活中常見(jiàn)水力方面科技產(chǎn)品給人類生活帶來(lái)的便利。2、觀看視頻：讓學(xué)生更加感受到流水的力量，水是可再生資源，我們也要節(jié)約用水！【設(shè)計(jì)意圖：這部分內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，利用圖片資料或視頻資料，讓學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)到水力資源帶來(lái)的便利。】三、小結(jié)1、這節(jié)課，你在玩中知道了什么？2、師小結(jié)四、板書(shū)設(shè)計(jì)5.玩轉(zhuǎn)小水輪水的力量節(jié)約用水五、教學(xué)反思千里之行始于足下，而我的教學(xué)則始于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知。一年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)科學(xué)探究過(guò)程才剛剛開(kāi)始，我們要激發(fā)這顆好奇心并打開(kāi)他們愛(ài)上科學(xué)的心靈。在操作實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)把握還是存在困難，需要老師的指導(dǎo)。我深深體會(huì)到巧妙地利用教具更能有效的激活教材，更能解決學(xué)生的疑惑，讓學(xué)生受益無(wú)窮