初中生物北師大版七年級(jí)下冊(cè)第九章第二節(jié)血液循環(huán)第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思想以新課標(biāo)“在繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，凸顯了生物學(xué)重要概念的傳遞”的基本理念為依托，以學(xué)生的發(fā)展為本，進(jìn)行了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)。這課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：生物學(xué)是研究生命的科學(xué)，它是通過(guò)科學(xué)方法，從客觀世界中找出規(guī)律性知識(shí)。生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)課的要求是了解心臟各部分的結(jié)構(gòu)及相連的血管，能說(shuō)出動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與血液在動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和心臟間流動(dòng)的路徑。因?yàn)檠貉h(huán)與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)生對(duì)血液循環(huán)的知識(shí)有所了解，但對(duì)血液循環(huán)的具體的結(jié)構(gòu)和路徑卻不甚了解，要注意多從生活實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)也符合新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)的“在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，幫助學(xué)生建構(gòu)、加深理解和應(yīng)用生物學(xué)概念”的要求。另外，通過(guò)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生以多種方式、多種途徑主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并將問(wèn)題難度層層遞進(jìn)，達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的目標(biāo)。更好說(shuō)明生物學(xué)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；認(rèn)同健康的飲食習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)有利于心臟的健康。二、教材分析（一）教材內(nèi)容本節(jié)課是七年級(jí)下冊(cè)第九章人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)牡诙?jié)，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是循環(huán)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)課涉及的概念、名詞較多。所以教學(xué)中要讓學(xué)生結(jié)合生活中的具體事例來(lái)理解名詞和概念。教材中主要從血管和心臟兩大部分展開，并配合了一個(gè)“血管出血的止血處理”的活動(dòng)。本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生健康生活有積極的指導(dǎo)價(jià)值。而教材中提及的血管大多是肉眼不可見的，需要教師提供清晰的感性素材。本節(jié)教材具有以下的特點(diǎn)：一是提供給學(xué)生具體的事例和生活中的材料，在建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和分析，主動(dòng)地建構(gòu)概念；二是針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律，用豐富的圖片代替文字說(shuō)明，例如用圖片生動(dòng)形象地說(shuō)明心臟的結(jié)構(gòu)，從而有助于學(xué)生形成科學(xué)的概念；三是活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)盡量與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，并讓學(xué)生參與其中，如頸動(dòng)脈和橈動(dòng)脈可以摸到搏動(dòng);血管出血的止血包扎等;四是注重情感教育。如健康的飲食習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)有利于心臟的健康等。（二）教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）了解心臟各部分的結(jié)構(gòu)及相連的血管，知道心臟是血液運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力器官；（2）知道血液在動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和心臟間流動(dòng)的路徑；（3）能說(shuō)出動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：（1）識(shí)別房室瓣、動(dòng)脈瓣，說(shuō)出心臟內(nèi)血液流動(dòng)的方向；（2）能分辨動(dòng)、靜脈出血及學(xué)會(huì)止血方法；（3）通過(guò)觀察圖片等資源，鍛煉觀察能力、短時(shí)間內(nèi)獲取有效信息的能力。3、情感目標(biāo)：（1）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)同生物學(xué)結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；（2）認(rèn)同健康的飲食習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)有利于心臟的健康。（三）教學(xué)重點(diǎn)1. 動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2. 心臟各部分的結(jié)構(gòu)及相連的血管。3. 血液在動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和心臟間流動(dòng)的路徑4. 健康的飲食習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)有利于心臟的健康（四）教學(xué)難點(diǎn)1. 心臟各部分的結(jié)構(gòu)及相連的血管2. 血液在動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管和心臟間流動(dòng)的路徑三、學(xué)情及學(xué)法指導(dǎo)（一）學(xué)情分析 1、學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)“血液循環(huán)”這個(gè)詞是不陌生的，并具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)和生活體驗(yàn)。但多數(shù)停留在血液“循環(huán)流動(dòng)”的抽象認(rèn)識(shí)上，不知道具體路徑，對(duì)心臟各部分的結(jié)構(gòu)等本節(jié)教學(xué)重要概念，尚未有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)自身生活中不健康的飲食習(xí)慣，大都沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。所以有待于通過(guò)本節(jié)的教學(xué)來(lái)建立生物學(xué)概念之間的關(guān)聯(lián)。2、七年級(jí)第二學(xué)期是初中兩極分化情形開始加重的年級(jí)，學(xué)生沒(méi)有七年級(jí)新生的興奮，參與課堂的積極性降低了許多，所以需要教師更多地關(guān)注。因此教學(xué)中應(yīng)注意引用學(xué)生那些“司空見慣”的現(xiàn)象，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。尊重學(xué)生的個(gè)性差異，會(huì)使課堂內(nèi)容更豐富，過(guò)程更精彩，這對(duì)新知識(shí)的生成十分有利。（二）學(xué)法指導(dǎo)1、完成導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習(xí)案和探究案，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)血管特點(diǎn)的線索，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)于課堂學(xué)習(xí)中。2、采用多媒體教學(xué)手段和動(dòng)畫演示形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生去討論，鼓勵(lì)學(xué)生敢于講出自己的觀點(diǎn)。在講的過(guò)程中教師要仔細(xì)聆聽，不僅要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自己去糾正，而且盡量從學(xué)生的觀點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)愉悅的氛圍。 3、通過(guò)設(shè)計(jì)不同難度層次的問(wèn)題和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度不同層次、不同渠道思考，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。4、小組長(zhǎng)以身作則，督促組員認(rèn)真閱讀課本并完成導(dǎo)學(xué)案，充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)及榜樣作用。四、教學(xué)方法和手段本課主要實(shí)施“互動(dòng)探究”教學(xué)法的重要方式，也是促進(jìn)師生雙向交流，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效教學(xué)形式。在全班集體討論時(shí)，往往可能有一部分同學(xué)沒(méi)有發(fā)言的機(jī)會(huì)，這就需要通過(guò)分組討論來(lái)彌補(bǔ)。分組討論時(shí)，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采用同一層次的與不同層次的分組方式交叉進(jìn)行，充分挖掘?qū)W生的潛能，以防出現(xiàn)討論不起來(lái)或某些學(xué)生沒(méi)有發(fā)言等局面，盡可能動(dòng)員全體學(xué)生積極參與討論，使全體學(xué)生受益。本課還利用信息技術(shù)提供的大量生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料，采用啟發(fā)式談話、自主學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合、直接強(qiáng)化法等教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂討論的積極性，幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)傳染病的基本知識(shí)，發(fā)展觀察、分析、表達(dá)等能力，體驗(yàn)正確健康概念，強(qiáng)化講究衛(wèi)生、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想情感和良好的生活習(xí)慣。五、課前準(zhǔn)備教師：有關(guān)心血管疾病的新聞，心肌梗塞的知識(shí)，心臟和血管的圖片，蟻人的動(dòng)態(tài)圖，多媒體課件。學(xué)生：導(dǎo)學(xué)案。六、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程：（定向?qū)W(xué)互動(dòng)展示當(dāng)堂反饋）教學(xué)內(nèi)容教師教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)目的引入新課同學(xué)們聽過(guò)心血管疾病嗎？心血管疾病的患者大多無(wú)法正常學(xué)習(xí)與工作，嚴(yán)重還會(huì)導(dǎo)致死亡。心臟與血管的健康是保證人體血液流動(dòng)的重要前提。我們都要關(guān)注自己心血管的健康。今天我們就隨著蟻人一起來(lái)學(xué)習(xí)心臟與血管相關(guān)的知識(shí)。視頻：心血管疾病之驚傾聽、思考，準(zhǔn)備調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入學(xué)習(xí)。通過(guò)引入視頻喚起學(xué)生對(duì)心血管疾病直觀的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)出新授課。(一) 血管結(jié)構(gòu)特點(diǎn)活動(dòng)一：冒險(xiǎn)開始血管之旅引導(dǎo)學(xué)生分析蟻人的描述及觀察血管圖片。引出三種血管血流速度的區(qū)別。并引出血管的特點(diǎn)。及時(shí)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表述。學(xué)生小組內(nèi)討論，根據(jù)自己所了解的情況，積極參與表達(dá)。逐步理解三種血管的特點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（二）心臟結(jié)構(gòu)及相連血管活動(dòng)二：冒險(xiǎn)之囧揭開心臟之謎針對(duì)蟻人在心臟冒險(xiǎn)之囧，掛圖展示心臟結(jié)構(gòu)圖片，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解與心臟相連的血管。小組討論、分析，歸納出心臟的結(jié)構(gòu)以及血液在心臟和血管之間的流向。通過(guò)圖片增加感性認(rèn)識(shí)，助于理解。創(chuàng)設(shè)互動(dòng)平臺(tái)， 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（三）血管出血處理活動(dòng)三：化險(xiǎn)為夷出血處理根據(jù)蟻人所臨危機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生判斷出血血管的類型及止血方法。小結(jié)三種血管出血狀況及止血方法。演示：急救止血模擬模擬生活中出血狀況，小組討論分析并判斷出血血管類型，學(xué)會(huì)正確的止血方法。演示急救止血模擬， 鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題（四）關(guān)注心血管健康活動(dòng)四：學(xué)以致用如何預(yù)防心血管疾病提供學(xué)生不良飲食或生活習(xí)慣圖片。點(diǎn)評(píng)學(xué)生的表述，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式。學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中心血管疾病的實(shí)例，發(fā)表自己預(yù)防心血管疾病的觀點(diǎn)，認(rèn)同健康的重要性。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，（知道心血管疾病預(yù)防的常識(shí)）給學(xué)生有用的生活指導(dǎo)，了解健康飲食和良好的生活習(xí)慣（五）新課小結(jié)活動(dòng)五：知識(shí)升華知識(shí)歸納總結(jié)根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：1、心臟各部分的結(jié)構(gòu)及相連的血管。2、血液的流動(dòng)路徑。鞏固所學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理能力，形成簡(jiǎn)明的知識(shí)框架。（六）堂上練習(xí)出示堂上練習(xí)題，組織學(xué)生交流。布置作業(yè)。完成練習(xí)。鞏固學(xué)習(xí)成果，并通過(guò)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行反饋八、反饋練習(xí)選擇題：1.在醫(yī)院里輸液或抽血的時(shí)候，針插入的血管是（ ）A靜脈 B動(dòng)脈 C毛細(xì)血管 D不能確定2.毛細(xì)血管是人體內(nèi)血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所，與該功能相適應(yīng)的特點(diǎn)是（ ）A數(shù)量多，分布廣 B管壁只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成 C管內(nèi)血流速度緩慢 D以上都是 3.小明的手臂被毒蛇咬傷，為防止蛇毒擴(kuò)散，應(yīng)該用止血帶扎住他手臂的（ ）A被毒蛇咬傷處 B近心端處 C遠(yuǎn)心端處 D以上都可以4.下圖是截取人體某部位連通的三種血管的片段，其中的血液依次流經(jīng)（ ）A B C D5.下列關(guān)于出血急救知識(shí)的說(shuō)法，正確的是（ ）A動(dòng)脈出血時(shí)，血流速度較慢 B靜脈出血時(shí)，呈噴泉式射出C毛細(xì)血管出血時(shí)，血量較少可自行凝固 D動(dòng)脈出血時(shí)應(yīng)壓遠(yuǎn)心端止血二、中考熱身6(2014廣東)關(guān)于血液在人體心臟中流動(dòng)方向正確的是()A肺靜脈左心房左心室主動(dòng)脈 B肺靜脈左心室左心房主動(dòng)脈C主動(dòng)脈左心房左心室肺靜脈 D上下腔靜脈左心房左心室主動(dòng)脈7. （2016咸寧）圖中能正確表達(dá)下肢靜脈內(nèi)血液方向的是（）8.（2015廣東）圖是心臟、血管的示意圖，“”表示血流方向，下列表達(dá)正確的是（）甲 乙 丙 丁A甲流出的血液為動(dòng)脈血 B乙和丙都是靜脈血管C血液流動(dòng)的方向是甲乙丁丙 D血液流經(jīng)乙丁丙后，靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血9(2013廣東)下圖為人體三種血管示意圖，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A血流方向是：abcB血流最慢的是血管b，有利于物質(zhì)交換C血管a為動(dòng)脈，管壁薄、血壓高D血管c中有瓣膜，能防止血液倒流九、板書設(shè)計(jì)： 第九章 第二節(jié) 血液循環(huán)A：動(dòng)脈B：毛細(xì)血管C：靜脈概念（功能）離心血管連接動(dòng)脈和靜脈進(jìn)行物質(zhì)交換回心血管管壁厚薄動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管管腔大小靜脈動(dòng)脈毛細(xì)血管血流速度動(dòng)脈靜脈毛細(xì)血管瓣膜的有無(wú)無(wú)無(wú)有出血時(shí)按壓近心端遠(yuǎn)心端