輸血與血型教學設計1、 設計思想血液在我們身體里流動著，不曾停息，通過前面兩節課的學習，學生對它已經有了一個基本的認識，也知道了血液的重要性。不管是在電視里還是實際生活中，學生已經聽到了太多關于血型以及輸血的問題，但部分學生對輸血與血型的關系還不是很了解，本節課將通過引導學生觀看“血型鑒定”視頻以及分組討論等對這一問題進行了解。2、 教學重難點1.教學重點血型的類型，輸血的原則2.教學難點血型與輸血的關系3、 教學目標1.知識與技能說明輸血與血型的關系2.過程與方法通過小組合作，討論輸血與血型的關系，提升分析能力和概括能力3.情感態度與價值觀認同義務獻血行為4、 教學過程教學內容教師組織和引導學生活動教學意圖【新課導入】出示動漫人物受傷后的圖片，在動漫中，人物受傷后會出現大量失血的畫面，在現實生活中，若有人像我們動漫中的人物一樣，失了這么多血，我們要怎么去救助他？什么時候需要輸血？當醫生對失血者進行輸血時，會先做些什么？引出本節內容輸血與血型。觀看圖片，積極思考。通過學生熟悉的動漫，引出本課的主題輸血與血型【新課推進】一、血量血液對我們來說并不陌生，但一個人的體內到底有多少血液呢？指導學生閱讀教材P30，了解人的血量。思考問題：一個正常成年人身體里的血大約占體重的多少？出示瓶裝的紅墨水稀釋液，模擬一個體重60kg的成年人血液，約4500mL。聯系生活，在生活中我們會因為不小心受傷流血，提出問題：是不是每次流血都需要輸血?組織學生思考：當某人失血量超過身體里總血量的30%時，他需要醫生對他進行輸血，那輸血是什么呢？通過閱讀得出：一個成年人的血液大約占體重的7%8%思考得出：當失血量小于總血量的10%時，人不需要輸血，當失血量超過總血量的30%時，人需要輸血。用瓶子裝上約4500mL的紅墨水稀釋液，讓學生能直觀的感受到人的體內大約有多少血液。二、輸血與血型1、輸血2、血型3、輸血原則輸血是指將獻血者的血液輸入失血者體內，是搶救失血過多病人的有效措施。輸血可以幫助失血患者恢復健康，但若輸血不當也可能讓失血患者失去生命，引出問題：在為失血者輸血時可以隨意將血液輸進失血者體內嗎？指導學生閱讀小資料，總結人類的血型是怎樣發現的，最常見的血型系統是什么？包括哪幾種血型？我們已經知道了人類常見的血型類型，醫生在為失血者輸血前，要為他做血液鑒定，請觀看視頻“血液鑒定”并思考視頻中所鑒定的血液屬于哪種血型。通過血型的鑒定，我們可以知道該患者是什么血型，這個時候，我們可以對其進行輸血，輸血時要注意什么？活動：1、小組合作，完成PPT上表格的填寫2、根據P32表格2填寫PPT上的表格，各種血型可輸給和可接受的血型分別是？小活動：你能輸血給我嗎？思考得出：不能，每個人的血型不同。 通過閱讀總結出血型是由蘭德斯泰納發現的，人類常見的血型包括A型、B型、O型、AB型。觀看視頻，思考并得出結論：視頻中的血液屬于A型。輸血應以輸同型血為原則。小組合作，完成表格的填寫。判斷自己的模擬血型能否進行患者輸血通過閱讀得出結論，培養學生的概括能力觀看視頻并思考問題，提升學生的分析能力鍛煉學生的小組合作以及分析能力檢測學生對知識的掌握程度三、無償獻血展示圖片，汶川大地震時，全國人民踴躍為災區獻血。說明獻血是每個公民應盡的義務，也是一種高尚的行為。提出問題：是不是每一個人都能獻血？觀看圖片，思考問題。幫助學生認同義務獻血【課堂小結】通過本節課的學習，我們知道了人類常見的血型分為4類，以及輸血和血型的關系，還知道了獻血可以幫助失血過多的患者恢復健康，在我們能幫助別人的時候，我們要不留余力的去幫助別人，但我們自己也要注意愛護自己的身體，珍愛生命，從我們做起?；仡櫛竟潈热蒽柟讨R【課后作業】設計一條宣傳獻血的標語課下設計一條宣傳獻血的標語讓學生用另一種方式參與到義務獻血中輸血與血型1、 血量2、 輸血與血型3、 獻血五、板書設計6、 課后反思本節課內容較簡單，學生基本上能完成本節課的學習目標，在部分內容的講授時，讓學生以小組的形式進行討論，鍛煉了學生的小組合作能力和分析能力，設計的“你能給我輸血嗎？”小活動，充分調動了學生的興趣并讓學生在活動中掌握到知識點，總體來說，效果較好，但也有不足之處，如提問時有部分同學舉了多次手卻沒有得到表現的機會，有可能會打擊到學生的積極性。在上課時我不夠激情，學生的積極性有可能會被影響到，在以后的教學中，這些都是我應該注意的。- 4