人體細胞獲得氧氣的過程一、教學目標1.知識與技能：描述人體呼吸系統的組成了解呼吸系統結構與功能之間的聯系2.過程與方法：通過自主學習和交流，培養合作學習及語言表達能力3.情感、態度與價值觀：認同呼吸道對空氣的處理能力是有限的，應自覺地維護環境中空氣的清新、清潔關注自身呼吸系統健康，養成良好生活習慣 二、教學重難點1.重點：概述呼吸系統的組成，解釋呼吸系統的結構與功能的聯系2.難點：舉例說明呼吸系統結構與功能相適應三、教法講授法、談話法、討論法、讀書指導法等四、教學過程1.新課導入師：人們常常以呱呱墜地來形容孩子的誕生，正是哭聲宣告一個新生命的到來。剛出生的嬰兒為什么會進行啼哭？生：各抒己見。師：胎兒是母體內通過胎盤和臍帶由母親供給氧氣，一旦出生，這條通路被切斷，孩子就靠自己的進行呼吸了。第一聲哭是肺已張開的標志，表示他可以進行自主呼吸。如果生下來沒有這第一聲哭那就麻煩了。所以我們知道，從生命誕生的那刻起，呼吸伴隨我們一生，對我們至關重要。那么，我們今天就來學習一節新的內容人體細胞獲得氧氣的過程，翻開課本第52頁。這節課我們一起來學習下呼吸系統的結構。2.自主與合作學習（一）呼吸系統的組成師：下面呢，首先請同學們閱讀課本52-53內容，思考下呼吸系統有哪些器官組成？各有什么結構和功能？師：大家能否先告訴老師呼吸系統都有哪些器官所組成？ 生：呼吸系統組成包括兩個部分，即呼吸道（鼻、咽、喉、氣管、支氣管）和肺（二）呼吸系統的作用師：呼吸道是氣體進出肺的通道，呼吸道僅僅是氣體的通道嗎？對于這個問題，有幾位同學給我們排練了個節目，他們將通過角色扮演來幫助我們了解呼吸道的作用，有請各位同學。 師：那我們接下來具體來看看呼吸道的這些器官。鼻是呼吸道的起點。他的結構有軟骨，這些軟骨能夠保持氣體通暢。還有鼻粘膜，鼻粘膜上有鼻毛，毛細血管，粘液腺。這些結構能夠讓空氣清潔，溫暖，濕潤，減少對肺的刺激。除此之外，還有一些嗅覺細胞，能夠讓我們感知氣味。在生活中我們知道，除了用鼻呼吸，其實我們還可以用口呼吸。用口呼吸和用鼻呼吸哪個更衛生，為什么？生：主要涉及到鼻的特殊結構決定了它有區別與口的功能。師：所以我們看到我們的器官的結構和功能是相適應的。師：食物和氣體的共同通道是什么？生：咽，咽既屬于消化系統也屬于呼吸系統。師：那我們在生活中有這樣的經歷，吃飯時大聲說笑容易嗆到，這是為什么？咽是食物和空氣共用的通道。呼吸時，空氣通過咽進入喉，再進入氣管。吃飯時，食物則通過咽進入食管。會厭軟骨起到關鍵作用。吃飯時大聲說笑，就會使會厭軟骨來不及蓋下，食物進入喉，就會引起咳嗽。所以，在平時吃飯時，我們要養成“食不言”的好習慣。那么喉除了軟骨以外，還有一個特別的結構，聲帶。呼吸時氣體振動聲帶，就能夠發出聲音。師：痰是怎樣形成的呢？生：氣管壁上有黏液腺，分泌的粘液能黏住灰塵，管壁內表面有纖毛，纖毛擺動將粘液推向喉的方向，通過咳嗽排出體外，就是痰。師：為什么不能隨地吐痰？生：結合實際，大膽發言。（三）氣體交換的場所肺師：外界氣體由呼吸道進入肺。肺主要是由細支氣管的樹狀分支和它末端膨大形成的肺泡組成。肺是我們呼吸系統的主要器官。位于胸腔內，左右各一個，左肺有兩葉，右肺有三葉。他的功能主要就是進行氣體交換。這邊氣體交換，發生在肺泡和毛細血管。交換的氣體主要是氧氣和二氧化碳。師：肺泡適于氣體交換的結構有什么？生：觀察，小組討論后回答。（四）吸煙影響呼吸系統，保護環境師：吸煙是影響呼吸系統健康的重要原因之一。煙草燃燒后生成煙霧，煙霧中的成分有幾百種，其中明顯有害的有尼古丁，一氧化碳，煙焦油等。調查結果顯示，十幾歲便學會吸煙的人，比二十幾歲才開始吸煙的人，更易患癌癥，吸煙的危害，不僅僅危害人體健康，還會對社會產生不良的影響。室內吸兩根煙 PM2.5濃度超500。PM2.5是指大氣中空氣動力學當量直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。PM2.5粒徑小，富含大量的有毒、有害物質且在大氣中的停留時間長、輸送距離遠，因而對人體健康和大氣環境質量的影響更大。呼吸需要清潔的空氣 請愛護環境。3.隨堂檢測通過砸金蛋的方式，隨機選題答題。4.課堂小結師：通過本節課的學習，你掌握了哪些知識？對呼吸系統有了哪些認識？生：總結知識，談收獲。5.課后作業通過網絡或者實物再次觀察呼吸系統，體會結構與功能相適應。五、板書設計第二節 人體細胞獲得氧氣的過程一、呼吸系統的組成教學反思：本節課的成功之處有以下幾點：1.通過兩個嘗試，一是通過新生兒出生啼哭，讓學生感受了呼吸的重要性，激發學習興趣；二是通過學生角色扮演，讓單調的課堂頓時出現了活力，學生也很喜歡這種方式。2.呼吸道對空氣的處理部分，通過多個思考題的設置，使學生在了解呼吸道各部分作用的同時，一步步將學生引導到吸煙和空氣污染對身體的危害，成功地完成了教學目標。3.在制作PPT時，特地讓其左邊呈現結構，右邊呈現功能，再通過箭頭連接，更好體現結構與功能相適應這一生物學基本觀點。4.通過砸蛋選題的方式，增加了課堂活力，不僅可以檢驗課堂學習效果還可以鍛煉學生的膽量不足之處：1.肺的結構沒有給學生提供實物。如果能讓學生觀察哺乳動物的新鮮肺，將有助于加深對肺結構的理解。2.在學生進行角色扮演時，語速過快及直觀性不強，若能制作一些簡單道具，將會更有助于學生理解。專家點評：從課堂教學上看，本節課是比較成功的。總體看，這節課有兩大亮點：1.教師對教材的“活用”：教師本著新課程倡導的“創造性地使用教材”的原則，打破了教材原有的呈現，對教材進行了創造性的改造。首先讓學生通過“新生兒啼哭”體會呼吸的重要性，自然而然地讓學生自主投入到了呼吸系統組成的學習；接著讓學生通過角色扮演既可以考察學生自學的程度，又可以鍛煉學生的表達能力，增加課堂氛圍；接著通過一個嘗試“吞咽和呼吸能同時進行嗎”，對學生進行了吃飯時不宜大聲談笑的教育；用較大的篇幅設置了多個思考題，通過讓學生討論呼吸道各部分的作用，闡述了講究呼吸衛生的道理、必要性和做法，將整節課推向高潮，充分有效地將教材知識激活。同時，教師還將生活經驗引入課堂，拓展了課程資源。如“吸煙危害”“空氣污染如PM2.5”等，不僅活躍了學生的思維，而且有助于培養學生講究呼吸衛生的意識。2.注重讓學生體驗學習的過程，因勢利導，循循善誘，一步步培養學生講究呼吸衛生、關注生命健康的情感。本節課的知識大多數學生在教師的引導下，通過自己的嘗試、觀察和小組同學之間的討論得來的，完全符合新課程倡導的“過程式教學“。