呼吸系統(tǒng)的組成”教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成（重點(diǎn)）；2、解釋呼吸系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系（重點(diǎn)、難點(diǎn)）。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入：學(xué)生觀察圖片，思考：嬰兒為什么總是啼哭來(lái)到世界？學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要描述，從而引入新課。二、學(xué)生體驗(yàn)：深呼吸思考：人體有哪些結(jié)構(gòu)與呼吸有關(guān)？三、自主學(xué)習(xí)：1、 結(jié)合自身體驗(yàn)，觀察圖10-3,在空格處填上適當(dāng)?shù)拿Q，認(rèn)識(shí)呼吸系統(tǒng)的組成；2、學(xué)生自讀教材52頁(yè)的第二自然段，說(shuō)出呼吸系統(tǒng)的兩個(gè)組成部分及各部分的主要功能；3、結(jié)合自己的身體，明確各呼吸器官在人體的具體位置；四、合作探究：學(xué)生自讀教材P52的3-5自然段，思考討論下列問(wèn)題：1、呼吸道(氣管)有什么結(jié)構(gòu)能保證氣流通暢？2、呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用（鼻與氣管）？這些作用是如何實(shí)現(xiàn)的？3、有了呼吸道對(duì)空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？（聯(lián)系生活實(shí)例）五、表達(dá)交流，歸納總結(jié)：1、分小組在全班交流，其他組補(bǔ)充；2、結(jié)合圖示，教師說(shuō)明；3、得出結(jié)論：呼吸道不僅是氣體進(jìn)出肺的通道，還能對(duì)吸入的氣體清潔、溫暖和濕潤(rùn)。4、聯(lián)系學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式；六、自主學(xué)習(xí)：1、對(duì)照?qǐng)D示，學(xué)生描述肺的位置、顏色等；2、觀察肺泡結(jié)構(gòu)示意圖，了解肺的單位；3、依據(jù)教材53頁(yè)的闡述，歸納總結(jié)肺泡與氣體交換相適應(yīng)的特點(diǎn)；七、課堂小結(jié)； 八、鏈接生活：1、北歐的人和在赤道附近的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點(diǎn)？為什么？2、為什么吃飯不能大聲說(shuō)話？3、在對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前，為什么要先清除他口、鼻內(nèi)的污物？九、知識(shí)拓展：PM 2.5 的危害當(dāng)堂練習(xí)：1、下列表示氧氣從外界進(jìn)入肺的路線正確的是（ ）A、鼻 咽 喉 支氣管 氣管 肺B、鼻 喉 咽 氣管 支氣管 肺C、 鼻 口腔 咽 喉 氣管 支氣管D、鼻 咽 喉 氣管 支氣管 肺2、下列各項(xiàng)用鼻呼吸的優(yōu)點(diǎn)，但有一項(xiàng)不正確，應(yīng)該是（ ）A、鼻粘膜內(nèi)的嗅細(xì)胞可以感受氣味的刺激B、鼻粘膜具有豐富的毛細(xì)血管，能溫暖吸入的冷空氣C、鼻毛能阻擋吸人的空氣里的塵埃D、鼻粘膜分泌粘液可以清潔濕潤(rùn)吸人的氣體3、冬天，教室若長(zhǎng)時(shí)間不開(kāi)窗，很多同學(xué)會(huì)感到頭暈，注意力不集中，這是因?yàn)榻淌依?( )A、二氧化碳濃度太高，缺氧 B、溫度太高 C、氧的濃度太高 D、病毒和細(xì)菌太多4、既屬于消化道又屬于呼吸道的是 ( )A、鼻B、喉 C、氣管D、咽5、痰生成的部位是（ ）A、鼻腔黏膜 B、喉腔側(cè)壁 C、食道黏膜 D、氣管和支氣管黏膜