皮膚與汗液分泌教學設計教學目標知識目標：1、說出皮膚的結構和功能。能力目標：1、觀察皮膚的結構圖，培養學生觀察能力和識圖能力。2、通過學習皮膚的結構，培養學生準確運用生物學知識解決實際問題的能力和理論聯系實際的能力。3、教會學生如何科學地保養好自己皮膚，主動做好衛生保健工作。情感目標：1、 通過對皮膚結構與功能的關系的學習，培養學生用辯證唯物主義的觀點看待和分析問題的科學思維方式。2、通過皮膚的結構，讓學生了解皮膚衛生的重要性，養成良好的衛生習慣。教學重點1、皮膚的結構。教學難點2、皮膚的功能。教具準備多媒體課件教學方法觀察法、討論法、舉例法課時安排1課時教學過程一、復習知識，引入新課引導學生復習代謝廢物的排出途徑：1、通過泌尿系統以尿液形式排出。2、通過呼吸系統以氣體形式排出。3、通過皮膚以汗液形式排出。引出皮膚是一種排泄器官問：皮膚是怎樣排汗的呢？皮膚的結構有哪些呢？新課：皮膚與汗液分泌出示問題：1、為什么皮膚常年暴露在外接觸細菌而不腐敗變質？2、皮屑脫落為什么不會使皮膚變薄呢？3、有的同學臉上為什么會長小豆豆？這些問題都與皮膚的結構有關，我們隨時都能看到、摸到自己身上的皮膚，你們到底對他了解多少呢？學生親自體驗：請用手揪動皮膚，你看到了什么現象？有什么感覺？這些說明了什么呢？（學生體驗：了解皮膚有彈性，皮膚顏色變紅與皮膚中血管有關，能感覺到疼痛、壓力等刺激。）以上僅僅是我們的一種體驗，皮膚到底有什么結構呢？下面我們通過觀察皮膚的結構示意圖詳細的了解皮膚的結構。二、觀察皮膚的結構：（出示皮膚的結構示意圖，引導學生觀察并討論）1、皮膚有哪些結構？皮下組織屬于皮膚的結構嗎？2、表皮細胞有什么特點？表皮中有血管和神經嗎？真皮呢？3、皮膚有哪些附屬物？4、推測各部分的功能。（教師分發答題單，學生分組進行觀察和討論，將討論結果填寫在答題單上。教師參與討論過程，并以小組為單位進行提問，引導學生分析歸納）歸納：皮膚的結構包括表皮和真皮兩部分，皮膚還有附屬結構，如毛發，指甲，皮脂腺，汗腺等。皮下組織不屬于皮膚的結構。下面我們一起來認識它們。1、表皮：表皮細胞有什么特點？表皮由上皮組織構成，位于皮膚的表層，細胞形狀規則，排列整齊、緊密。表皮最外層細胞扁平呈鱗狀，排列緊密，是角質層，表皮內層的細胞較小，呈矮柱狀，排列整齊，是生發層。想一想，角質層的細胞排列緊密有什么作用？（細菌不易侵入，所以這就是為什么我們的皮膚常年暴露在外而不腐敗變質的原因。此外，還有防止體內水分過分散失的作用，從而保持表皮柔軟和潤滑）總的來說，角質層具有保護作用。我們經常為身體上掉落的皮屑而煩惱，特別是頭皮屑，人為什么會有皮屑呢？再有，我們搓澡的時候會產生汗條，那可能是幾天沒洗澡了，但即使我們每天都洗澡，還是會搓出汗條來，這又是什么原因呢？其實皮屑和部分汗條就是角質層表皮脫落后形成的。問：皮屑脫落為什么不會使皮膚變薄呢？另外，皮膚受傷了，為什么過一段時間傷口就愈合了呢？有的人皮膚燒傷后為什么不能再產生新皮膚呢？（這些都與角質層下的生發層有關，它能不斷分裂產生新細胞，以補充衰老死亡的細胞，皮膚燒傷后如果生發層受損了，皮膚就失去了再生能力）表皮中沒有血管和神經，所以當我們受傷時如果只傷到了表皮，就不會感到痛，也不會流血。教師歸納表皮的結構、特點及功能。2、真皮：真皮比表皮厚很多，真皮主要是由結締組織構成，從圖中我們可以看到真皮內有豐富的毛細血管和感覺神經末梢，所以，如果一個人被刀劃了一個傷口，傷口流血了，同時感到了痛，至少傷到了真皮。真皮中還含有什么成分呢？教師歸納真皮的結構、特點及功能。3、附屬物：皮膚中還有毛發、皮脂腺，汗腺等附屬物。它們是由表皮細胞特化形成的。結構不同，所以功能也不同。三、小結：通過概念圖小結所學知識。四、鞏固知識：通過習題鞏固所學知識