人體細胞獲得氧氣的過程教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1、知識：（1）描述呼吸系統(tǒng)的組成；（2）了解呼吸道各部分及其對吸入空氣的處理作用；（3）理解肺部適于氣體交換的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點。2、能力：通過嘗試和觀察，培養(yǎng)分析問題的能力；通過討論和交流，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)及語言表達能力。3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)呼吸道對吸入氣體的處理作用，倡導(dǎo)學(xué)生講究個人呼吸衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人健康，關(guān)注環(huán)境質(zhì)量的情感。教學(xué)重難點1、描述呼吸運動和肺通氣的原理。2、描述呼吸運動和肺通氣的原理；3、通過比較，理解呼吸與呼吸作用的主要區(qū)別。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景師：俗話說，“魚兒離不開水，花兒離不開陽光。”那么人類要生存，離不開什么呢？生：食物、水、空氣等。師：據(jù)測定，一個人不進食不飲水最多能活7天，不進食但飲水能活10天。那么不呼吸呢？學(xué)生討論，得出結(jié)論：人離不開呼吸，人無時無刻不在呼吸。二、新課教學(xué)師：閱讀課文。回答什么是呼吸系統(tǒng)？展示：人體呼吸系統(tǒng)組成的彩圖。生：呼吸道和肺組成呼吸系統(tǒng)。介紹呼吸系統(tǒng)各個器官的特點：（一）呼吸系統(tǒng)1、呼吸道和肺組成呼吸系統(tǒng)呼吸道：氣體進出的通道鼻鼻的腔內(nèi)有鼻毛，鼻黏膜有豐富的毛細血管，且能分泌黏液。咽咽是氣體與食物交叉的通道。喉喉是氣體的通道，也是發(fā)聲的器官。氣管（左右兩支）氣管是氣體的通道氣管壁由C形軟骨支持，管壁上有粘液腺，其內(nèi)表面有纖毛，還能分泌黏液。支氣管支氣管是氣管進入左右兩側(cè)肺的分支，末端形成許多肺泡。展示思考題：（1）、在灰塵較多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有許多灰塵。這說明鼻腔對吸入的空氣有什么作用？（2）、北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我們相比鼻子的形狀有什么特點？為什么？（3）、患重感冒時，往往要用嘴呼吸。在這種情況下，早上醒來時會覺得嗓子非常干，為什么平時用鼻呼吸時，沒有這種現(xiàn)象？（4）、痰是怎樣產(chǎn)生的？為什么不要隨地吐痰？學(xué)生分組討論思考題，師巡回指導(dǎo)。2、肺氣體交換的場所（1）肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，是氣體交換的場所。（2）觀察彩圖，回答什么是肺泡及其特點。區(qū)別吸煙人的肺與不吸煙人的肺。討論吸煙是否有害健康。 （學(xué)生）：肺是人體與外界進行氣體交換的場所，是呼吸系統(tǒng)的主要器官。（3）描述肺泡適于氣體交換的特點。（學(xué)生）：肺泡適于氣體交換的特點有：數(shù)量多、壁薄、壁上有豐富的毛細血管網(wǎng)、彈性纖維。（二）呼吸運動與肺通氣1、介紹呼吸運動與肺通氣的概念。2、同學(xué)們用手壓住自己的前胸做一次深呼吸，仔細體會你自己是怎樣呼吸的？并且胸腔如何變化？（學(xué)生）：肋骨上升和下降。通過兩個模擬實驗來演示一下（介紹模型），我們?nèi)梭w的肋骨是這樣收縮的， 當(dāng)肋間肌一收縮，肋骨和胸骨有什么變化？總結(jié)：肋間外肌和膈肌收縮胸廓擴大肺容積擴大吸氣肋間外肌和膈肌舒張胸廓縮小肺容積縮小呼氣（三）人體內(nèi)的氣體交換1、在教室中噴射花露水，同學(xué)們你們能聞到嗎？為什么能夠聞到香味？ （學(xué)生）：因為香味在擴散，高濃度向低濃度擴散。也證明氣體的擴散作用：氣體總是由高濃度一側(cè)向低濃度一側(cè)運動，直到平衡為止。（老師）：人體內(nèi)的氣體交換也是通過氣體的擴散作用而實現(xiàn)的。2、氣體在肺部是怎樣換氣的？ （學(xué)生）：氧由高濃度向低濃度擴散，氧從肺泡進入血液中；二氧化碳是由高濃度向低濃度擴散，二氧化碳由血液擴散到肺泡中再由呼氣排出體外。3、氣體在組織細胞中是如何換氣？（學(xué)生）：氧由高濃度向低濃度擴散，氧從血液進入到組織細胞中；二氧化碳是由高濃度向低濃度擴散，二氧化碳從組織細胞擴散到血液中，然后由血液把二氧化碳運走。（四）氣體在血液中運輸1、（討論）血液是怎么運輸氧氣和二氧化碳的？（學(xué)生）：人體血液中的氧氣與血紅蛋白結(jié)合，以氧合血紅蛋白形式在血液中運輸；而大部分二氧化碳在血漿中運輸。2、怎樣區(qū)別動脈血和靜脈血？動脈血：含氧較多、顏色鮮紅；靜脈血：含氧少、顏色暗紅。四、總結(jié)師：至此，外界空氣中的氧氣到達全身各處的組織供給細胞利用，細胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳則被運輸?shù)椒尾颗懦鲶w外。這就是呼吸的全過程。師：現(xiàn)在大家一起來總結(jié)下，呼吸全過程包括哪幾個互相聯(lián)系的環(huán)節(jié)啊？外環(huán)境肺泡肺泡毛細血管組織毛細血管細胞師：呼吸的全過程包括4個環(huán)節(jié)，無論哪一個環(huán)節(jié)發(fā)生障礙，都會影響到呼吸作用的進行，嚴重時甚至危及生命。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“小資料-人工呼吸”并討論。教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)中充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)計不同的探究過程，一是屏息能堅持多久，讓學(xué)生親身體驗了呼吸的重要性，同時也闡明了呼吸道的組成；一是吞咽和呼吸能同時進行嗎，激發(fā)了同學(xué)們探究的欲望；通過思考題的設(shè)置，使學(xué)生在了解呼吸道各部分作用的同時，一步一步將學(xué)生引導(dǎo)到講究呼吸衛(wèi)生這條既定軌道上來，成功地完成了教學(xué)目標。不足之處：肺的結(jié)構(gòu)沒有給學(xué)生提供實物。如果能讓學(xué)生觀察哺乳動物的新鮮肺，將有助于加深對肺結(jié)構(gòu)的理解。時間上也比較緊張，教學(xué)中師生互動不多