人體細胞獲得氧氣的過程教學設計1、 本節課在教材中的地位：七年級下主要是學習生物圈中的人，本節課是第十章第二節的內容，它被安排在血液循環和代謝廢物排出之后，通過本節課的學習讓學生理解人體營養物的分解需要的氧氣以及代謝產生的二氧化碳的進出人體的過程和途徑，進而形成知識網絡，因女此本節課在教材中占有舉足輕重的地位。2、 教學目標：1. 知識目標：（1）描述呼吸系統的組成；（2）了解呼吸道各部分及其對吸入空氣的處理作用； （3）理解肺部適于氣體交換的形態結構特點。 2.能力目標： 通過學習呼吸系統的組成，嘗試解釋呼吸系統結構與功能之間的關系，進一步培養學生分析問題的能力；通過小組討論和交流，培養學生的合作學習。3. 情感態度與價值觀： 通過對呼吸系統組成的學習，結合本地區空氣污染的現狀，培養學生保護環境的意識。3、 教學重難點：舉例說明呼吸系統結構與功能相適應四、教學過程：（一）、導入：小游戲：同學們，在上課之前我們一起來做一個動作：閉上嘴，用手輕輕捏住鼻子，堅持1分鐘，然后說出你的感受。那么你知道人為什么要無時無刻的進行呼吸？那么與呼吸有關的是什么系統？它又由那些器官組成的呢？師：呼吸可以滿足人體細胞呼吸作用的需要，那么你想知道人體細胞是如何獲得氧氣的嗎？下面就讓我們攜手共同走進知識的殿堂。（二）自主學習：呼吸系統的組成和肺的有關知識，學生通過自學就可以完成，所以這部分知識主要是通過學生閱讀教材，自主完成導學案上相關的知識。（同時找學生代表完成黑板上的結構圖。）1、呼吸道和肺組成呼吸系統以及呼吸道的作用：學生閱讀課文P52P57。完成人體呼吸系統組成圖。（填圖）2：肺- 呼吸系統的主要器官。認真閱讀教材，完成以下問題：（1）肺的位置：肺位于 ，左右各一個，分別與左右 相連。（2）肺的結構：由 和 組成，最細的支氣管末端有許多囊泡，就是 。肺 （3）肺的功能：肺是完成 的重要場所。（三）小組合作探究：對于呼吸道的各部分作用是本節課的重點，所以我出示幾個討論題，以小組為單位，每組負責討論一道題，這樣不僅節省時間，而且能分析的很透徹。討論題：1、呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？（配有鼻腔，喉和氣管的結構圖片） 2、 鼻黏膜能分泌黏液，當我們在灰塵較多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有許多灰塵。這說明鼻腔對吸入的空氣有什么作用？3.北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和我們相比鼻子的形狀有什么特點？為什么？（配有北歐人和亞洲人的鼻子的對比圖片）4、小明吃飯時大聲說笑，這樣做好不好？為什么？（這個是難點，為了便于學生的理解，我制作了一個微課進行講解）5、痰是怎樣產生的？為什么不要隨地吐痰？（通過學生講解吐痰的危害，進一步培養學生講究衛生，愛護環境的好習慣）6、嘗試歸納有利于肺進行氣體交換的結構特點：（肺的結構和功能相適應是教學中的難點，所以采用小組討論，教師補充的方式，便于學生理解和掌握。）（四）為了加強學生的環保意識，我設計了一個小活動：通過對PM2.5 的危害的了解，每個小組設計一個保護環境的標語或漫畫，從而培養學生保護環境的意識。每個小組選派代表展示交流本組的作品。（五）課堂小結：回顧本節課的知識點，學生只要答出一點都是本節課的收獲。由學生歸納本節課學習的內容，從而形成知識網絡。（六）【反饋提升】設計這個環節，便于學生對所學知識的記憶，理解和強化。1.人體呼吸系統的組成是 ( )A鼻腔和肺 B氣管和肺 C呼吸道和肺 D呼吸道和氣管2.既是氣體的通道又是食物的通道的是 ( )A鼻 B喉 C咽 D肺3、聲帶是發聲的重要器官，它位于 ( )A、喉 B、咽 C、氣管 D、食管4、下列哪一項不是呼吸道對空氣的作用 ( )A、殺死空氣中的細菌 B、濕潤空氣 C、清潔空氣 D、溫暖空氣5、俗話說“食不言，寢不語”，其實吃飯時不能大聲說笑的科學道理是( )A、流經消化器官的血量減少，不利于消化 B、食物容易由咽誤入氣管 C、唾液腺分泌唾液減少 D、有利于保護聲6、下列敘述中，哪項不是肺適于氣體交換的主要結構 （ ）A肺位于胸腔，左、右各一個，分別與左右氣管相通B人體的肺泡總數約有3億個，肺泡總面積約有100m2C肺泡壁很薄，僅由單層細胞構成D肺泡外表面纏繞著的豐富的毛細血管和彈性纖維7、如圖是人體呼吸系統組成圖，請據圖回答問題：(1)人能嗅到各種氣味，是因為__ _ 上部黏膜內有接受氣味刺激的嗅覺細胞。(2) 痰形成的部位是 ___ ___。它是由軟骨和 組成，氣體經過時可以引起聲帶振動而 。(3) 6是支氣管，它進入肺后反復分支，在末端形成了許多 ，其外壁有一層上皮細胞構成，外面纏繞著許多 。這有利于 與 進行氣體交換。(4)完成氣體交換的重要場所 ____ __