教學（活動）設計課題第1節 人體產生的代謝廢物學科生物課時1課時教學目標知識與技能：1、說出人體產生的主要代謝廢物和排出途徑。2、說出排池的概念以及對人體生命活動的意義。過程與方法：1、觀察演示實驗“尿液成分的測定”，了解人體代謝廢物的成分。2、根據課文信息掌握人體代謝廢物排出的主要途徑。情感、態度和價值觀：通過學習知道人體有哪些廢物及廢物排出體外的方式。養成良好的衛生習慣。重點：1、排池的定義。2、排池的三個途徑。難點：排池物的成分。教學準備：多媒體課件器材：酒精燈、載玻片、鑷子、滴管、火柴、鏡子材料: 尿液、石灰水教學過程教 學環 節師生活動設計意圖教師活動學生活動創設情境導入新課觀看視頻、導入新課。觀看思考，暢所欲言。培養學生發生現問題及表達能力問題的能力。教學過程一、代謝廢物的種類(演示尿液成分的測定)二、排泄的概念尿液成分的測定活動一：看一看聞一聞、試一試總結：尿液是人體腎臟代謝產生的一種液體，尿液中含有什么物質？（教師做尿液成分測定的演示實驗）通過觀看教師演示實驗分析問題幻燈片展示問題：1.在尿液烘烤過程中，是否有異味散出？可能來自于哪種物質？ 2.在烘烤過的載玻片上，你看到了什么？這這些物質是什么？通過實驗總結尿液中的代謝廢物。分析代謝廢物的產生。師生共同總結幻燈片展示代謝廢物的種類（二氧化碳，水、無機鹽和尿素等含氮廢物）說一說：什么是排泄？討論： 糞便排出是不是排泄呢？通過閱讀教材和回顧前面所學內容，了解排泄的概念。比較排泄和排遺的區別。尿液的顏色觀察，和感受尿液的氣味。學生參與活動通過演示實驗看到了尿液的顏色，聞到了尿素的氣味，學生歸納總結：看到的白色粉末是尿液中的無機鹽。當然，尿液中有自然還有水分。閱讀課文回答：排泄是人體將代謝廢物（如二氧化碳、尿素等）以及多余的水和無機鹽排出體外的過程。人體糞便排出體外的過程叫排遺。通過活動讓學生能夠親身體會，培養學生認真觀察、分析問題、總結歸納的能力。三、代謝廢物的排出途徑排泄的途徑有那些呢？都分別以哪些形式通過哪些器官，系統排出了哪些代謝廢物呢？幻燈片展示思考：呼吸系統可以排出哪些類型的代謝廢物？ 活動三：向澄清的石灰水吹氣、對著鏡子哈氣。通過活動總結：呼吸系統排出二氧化碳和少量水思考：皮膚可以排出哪些類型的代謝廢物？ 思考：泌尿系統可以排出哪些類型的代謝廢物？ 總結：幻燈片展示人體代謝廢物的種類,以及排出的三條途徑聯系生活：1.炎炎夏日，人喝了很多的水，結果排尿并不多，水分到哪里去了呢？2.你聽說過尿毒癥嗎?主要是由什么引起的? 視頻播放：血液透析汗液皮膚部分水、少量無機鹽、尿素二代謝廢物二氧化碳、水、無機鹽、尿素等含氮廢物氧呼 化吸 碳系 和統 少量水 大部分水、大部分尿素、無機鹽泌尿系統尿液參與活動思考 分析 觀看視頻培養學生積極參與活動，閱讀課文總結問題的能力。教學過程四、排泄的意義為什么要及時排出代謝廢物?引導學生根據課文內容從新對排泄的途徑加以理解，并閱讀課文總結出排泄的意義知識鞏固：回想我們生活中的例子酷暑的時候,經常會有人喝點鹽水補充身體內無機鹽的平衡交流排泄的意義。排泄不僅可以將代謝廢物排出體外，而且可以調節體內水與無機鹽的含量平衡，從而維持細胞生活環境的穩定，保證體內細胞正常的生命活動。培養學生從課文中尋找答案的能力。課堂小結通過本節課的學習，你有什么收獲？。教師引導學生總結歸納。看書歸納，暢所欲言。培養學生總結獲取知識的能力。板書設計第一節 人體產生的代謝廢物一、代謝廢物的種類：二氧化碳、水、無機鹽和尿素等含氮廢物二、排泄的概念：人體將代謝廢物（如二氧化碳、尿素等）以及多余的水和無機鹽排出體外的過程稱為排泄。三、代謝廢物排出的途徑： 1、呼吸系統2、皮膚3、泌尿系統排出代謝廢物四、排泄的意義調節體內水鹽平衡維持細胞生活環境的穩定保證體內細胞正常的生命活動教學反思本節課經過教學實踐，本人認為在下列幾個方面比較成功：1.教學目標體現較好通過教學能夠使學生獲得人體代謝廢物及其排出的知識；能夠培養學生的動手能力、觀察能力、思考能力、收集信息的能力，提出問題、解決問題的能力；并促使學生養成良好的衛生習慣。2.教學設計思路較好通過教學能夠較好地突出教學中的重難點問題，使學生通過討論、觀察、思考學習代謝廢物排出的途徑、排泄的意義；利用信息技術手段使學生通過對信息的收集，培養提出問題和解決問題的能力，增強自主學習的能力。3.教學中應注意的問題解決較好例如由于實驗現象的原因，學生可能會出現一些混亂，教師要注意提醒；課前由學生自己收集尿液也很好解決了實驗材料的來源，也培養了學生的積極性。5