神經系統與神經調節教學設計基本信息章節、課題名稱第十二章第一節神經系統與神經調節分冊（模塊）北師大版生物七年級下冊授課時數1課時教學內容分析義務教育生物課程標準（2011年版）的描述描述人體神經系統的組成教學內容分析第四單元生物圈中的人的前面幾章從各自方面講解了人體在某一方面或某一系統的結構和功能的知識，并一再強調人體是一個協調、統一的整體的觀念。本節所學習的神經系統在人體生理上占有重要的地位，它是使人體成為一個協調、統一整體的關鍵系統，學習本節知識對其他各章的學習具有總結和深化作用。因此，在學生原有知識體系上構建準確、系統、嚴謹的神經系統知識結構，對整個人體生理的學習具有重要意義。本節教學涉及“神經元、樹突、軸突、神經末梢、神經、神經系統、腦、大腦、小腦、腦干、脊髓、神經、神經節、灰質、白質”等等結構名詞，學生比較陌生，理解也比較抽象，所以要用直觀教學法，讓學生看圖和視頻動畫了解神經系統的組成。知識結構框架（或概念圖、思維導圖等）脊神經中樞部分周圍部分腦脊髓大腦：多種功能區小腦：運動協調、平衡腦干：調節呼吸、心跳、血壓腦神經神經系統組成神經元（神經細胞）細胞體軸突樹突基本單位分布：神經節-神經元胞體集中部位周圍神經系統神經 -神經元突起集合成束, 外被結締組織膜灰質-神經元胞體集中，色澤灰暗中樞神經系統白質-神經元突起集合成束，色澤白亮教學對象分析教學對象分析七年級學生對神經和感覺的產生在自己平時的生活中有了初步的了解，對探索神經系統的組成充滿著求知欲，并且在前面學習了各類細胞的結構，具備了根據細胞形態結構區分細胞類型的初步知識，對學習神經元的知識有了一定基礎。學生初步具備了根據老師要求對資料進行分析并得出簡單結論能力，有一定的觀察判斷能力，但對知識的系統性歸納能力欠缺，特別是神經系統的組成及其主要部分功能的歸納，因為比較抽象，更難歸納，需要在老師的引導下，不斷加強總結歸納的能力。學生進入青春期后，獨立自主意識開始增強，更喜歡討論和表達自己獨到的見解，所以可以采取小組自主討論學習、制作神經元模型等直觀教學相結合的方式進行教學。教學目標教學目標一、知識目標：1、描述神經系統的組成。2、說出大腦、小腦、腦干和脊髓的功能。3、說出神經系統的基本結構單位是神經元，描述神經元的基本特征和功能。4、了解神經元的分布。二、能力目標：1、在自學討論中學會歸納、交流、總結。2、通過制作神經元模型等活動，體驗神經細胞的結構，鍛煉動腦動手能力。 三、情感態度和價值觀：1、通過對神經系統組成及其功能相關知識的了解，認同神經系統對生命活動調節的重要性。2、通過了解神經系統對生命調節的重要性，培養安全防護意識，形成良好的生活行為習慣。教學重點和難點項 目內 容解 決 措 施教學重點1.描述神經系統的組成及其主要部分的功能；2.神經元的基本結構和功能。3.神經沖動的傳導方向。1.通過分組討論探究，初步歸納出神經系統的組成。2通過講授讓學生理解大腦、小腦、腦干的功能。3.通過讓學生課前制作神經元的模型，并在課堂上說出自己組制作的神經元模型的結構，理解神經元的基本結構和功能。4.通過手勢的教學，讓學生理解神經沖動的傳導方向。教學難點1.神經系統的組成及功能；2.神經元、神經末梢、神經纖維、神經、神經節等結構名詞的理解；3.神經系統及其信息的傳遞和處理是一個非常復雜的網絡。4.神經元的分布。1.通過學生充分分析討論的方式，建構神經系統的知識體系。2.通過直觀圖片和動畫，讓學生直觀了解神經元的結構特征和功能。3通過視頻和圖片的展示，讓學生初步了解神經系統是一個復雜網絡。4.通過小組探究活動讓學生了解神經元的分布。教學策略教學策略的簡要闡述本節主要采用 “學學、悟悟、議議”為載體的學生“學”為主線的教學策略，突出學生的學習力、感悟力、參與力、表達力。以一個“我說你指”的集體游戲開始，開門見山提出神經系統對身體各種活動調節的重要性，提出神經系統組成的問題。接著以分組探究討論活動方式，讓學生歸納神經系統涉及到的內容，結合圖片與學生一起建構神經系統的組成。在大腦、小腦、脊髓、腦干和脊髓的功能教學部分，因教材沒有詳細的描述，所以以教師講授為主，配合相關習題，讓學生進行分析，總結歸納。在神經元的結構與功能教學中， 讓學生在課前發揮自己的創意，制作神經元的模型，并在課堂上說出自己組制作的神經元模型的結構，從而加深對神經元的基本結構和功能的理解，再讓學生進行生生評價，評價哪組的神經元模型做得好，哪組說得比較好，從而增強學生的學習成就感。在神經沖動的傳導方向教學中，教師發動學生與自己一起利用自己的雙手來體驗神經沖動的傳導方向，通過播放“大腦與神經元的結構”視頻，讓學生了解到神經系統及其信息的傳遞和處理是一個非常復雜的網絡。最后通過小組討論及教師講授來讓學生了解神經元的分布，以課堂練習鞏固本節所學知識，學生小結本節課內容來結束教學。教學過程課堂教學過程設計教學環節教師的活動學生的活動設計意圖、依據一、情景導入。通過“我說你指”游戲，提出問題思考1.發動學生集體參加游戲。2.提問：完成本游戲，依靠人體的什么系統來完成？神經系統由哪些部分組成呢？功能如何呢？1.聽口令做動作：聽老師口令，做游戲動作。2.分組討論探究：神經系統的組成及其各部分功能1.游戲讓學生心情放松，興趣增加。2.通過游戲提高對神經系統控制全身活動的認同感。 3.使學生發生思考，進入課題。二、神經系統的組成。1.以小組PK比賽搶答的形式，讓學生總結并歸納神經系統的組成及各部分的功能。2教師結合圖片講授神經系統的組成，講解腦的組成包括大腦、小腦、和腦干。結合豬脊髓和人的脊髓圖片，講解脊髓的功能。結合圖片講解脊神經和腦神經的功能。3.配以相關習題如飲酒麻醉小腦失去平衡，開車易引發事故，讓學生深入了解神經系統各部分的功能并進行安全教育。1.參與小組的討論分析2. 以小組PK比賽搶答的形式，總結并歸納神經系統的組成及各部分的功能。3.傾聽：根據教師的講解，掌握腦和脊髓的功能。培養學生分析資料能力，表達交流能力，進行情感教育，養成良好的生活行為習慣。三、神經元的基本結構和功能1.明確基本概念：細胞是生物體結構和功能的基本單位，聯系呼吸系統、消化系統、循環系統等都是有細胞構成的知識，神經系統也不例外，基本結構和功能單位也是由細胞構成。2.展示常見的上皮細胞、紅細胞、脂肪細胞等細胞與神經細胞進行對比。提問：神經元的結構特點有什么意義？3以小組先討論后PK比賽搶答的形式，讓學生總結并歸納神經元的結構和功能，并在課堂上說出自己制作的神經元模型的結構。4.以小組PK搶答形式，讓學生理解沖動的概念并說出神經沖動的傳導方向，并用手勢教學展現神經沖動的傳導方向，播放播放“大腦與神經元的結構”視頻，讓學生了解到神經系統及其信息的傳遞和處理是一個非常復雜的網絡。1. 以小組PK比賽搶答的形式，總結并歸納神經元的結構和功能，并在課堂上說出自己制作的神經元模型的結構。2. 以小組PK搶答形式，說出神經沖動的傳導方向，并跟著老師用手勢體驗神經沖動的傳導方向。3. 觀看“大腦與神經元的結構”視頻，了解神經系統及其信息的傳遞和處理是一個非常復雜的網絡。通過讓學生制作的神經元模型并描述自己所制的模型，讓學生更加理解神經元的結構和功能，增強學生動手、動腦能力。通過手勢教學讓學生更加直觀地了解神經沖動的傳導方向。四、神經元的分布1.通過小組討論活動并小組PK賽形式，結合圖片和學生制作的神經元模型講解神經纖維、神經節、神經、灰質和白質的概念，讓學生理解神經元的分布。1小組先討論后PK比賽，以搶答的形式，完成神經元分布的表格，理解神經纖維、神經節、神經、灰質和白質的概念。通過讓學生完成神經元分布的表格，理解神經纖維、神經節、神經、灰質和白質的概念。五、鞏固練習1.ppt展示課堂練習2.評講：以小組PK形式檢查和提問學生的掌握情況。1.完成老師提供的練習 2.檢查評價自己的知識掌握情況。項固所學的神經系統的知識；檢查反饋學生的知識掌握情況。六、小結1.歸納：讓學生小結本節課所學的知識點。2.提示：關于神經系統的知識還很多，還需要不斷地了解和學習。1.重溫：本節課學習的主要內容。2.明確：繼續了解和學習神經系統知識的重要性。歸納總結本節學習情況。七、保護神經系統的溫馨提示展示一些保護脊椎、腦等事例，提供補腦食譜，為同學們的健腦提供一些建議思考：如何保護自己的神經系統，保證旺盛的精力投入學習對學生進行情感教育，養成良好的生活行為。板書設計脊髓第一節 神經系統與神經調節大腦：多種功能區一、神經系統組成小腦：使運動協調、維持身體平衡腦中樞部分神經系統腦干：調節呼吸、心跳血壓腦神經周圍部分脊神經二、神經元的結構與功能1、神經元的結構：胞體+突起2、神經元的功能：接受刺激，產生沖動，傳導沖動。3、神經沖動的傳導方向: 樹突胞體軸突軸突末梢下一個神經元三、神經元的分布胞體集中部位突起集中部位中樞神經系統內灰質白質周圍神經系統內神經節神經6