激素調節教學設計一、教學目標：（一）知識方面：1、說出人體外分泌腺與內分泌腺的區別。2、了解人體主要內分泌腺的名稱和位置。3、說明激素的概念。4、指出生長激素、性激素、甲狀腺激素和胰島素產生的部位和主要生理功能。（二）能力方面：通過課堂閱讀并進行概括總結等方法，提高學生思維能力以及分析問題和解決問題的能力。（三）情感、態度價值觀方面：通過了解部分激素分泌異常時的表現，增強同學們珍愛生命的意識。二、教學重點：1、人體主要內分泌腺的名稱、位置和它們所分泌的激素。2、生長激素、性激素、甲狀腺激素和胰島素的生理作用。三、教學難點：1、生長激素、性激素、甲狀腺激素和胰島素的生理作用。2、培養學生勇于探索，不為名利的科學奉獻精神。四、課前準備：教師：準備相關的媒體資源，用于輔助教學。學生:通過互聯網、書籍等途徑搜集有關內分泌系統疾病的資料。 五 、教學方法：在運用多媒體輔助教學的基礎上，引導學生討論、歸納。六、教學過程：一、導入新課2012年8月13日，國際奧委會宣布倫敦奧運會女子鉛球冠軍、白俄羅斯選手奧斯塔普丘克因興奮劑檢測呈陽性，成績被取消，金牌被剝奪。這已經是此屆倫敦奧運會爆出的第12例興奮劑丑聞。討論：為什么在體育比賽中要禁止服用興奮劑？二、教學過程 （一）、內分泌系統與激素1、激素的概念：激素由內分泌系統分泌；在血液中的 含量極少，通常用微克計量；但對人體的新陳代謝、生長發育和生殖等生活活動，卻起著重要的調節作用。2、內分泌腺和外分泌腺（結合課件中的圖片進行介紹）提問：同學們先回憶我們學過的汗腺、肝臟、唾液腺等這類腺體，它們具有哪些特點？ 歸納：它們一般有導管，不進入血液而是排出或進入官腔，這類腺體叫外分泌腺。另外人體還有一類腺體，它們同外分泌腺的特點恰恰相反；無導管，分泌物直接進入血液，這類腺體稱為內分泌腺。引導學生歸納內分泌腺與外分泌腺的不同。人體的主要的內分泌腺有垂體、甲狀腺、胸腺、腎上腺、性腺和胰島等，內分泌腺組成了內分泌系統。（二）、生長激素的調節作用結合課件圖片討論：人的身高與什么激素有關？生長激素是垂體分泌的。（課件出示侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥圖片）讓學生結合教材討論分析病因。歸納:幼年時期分泌不足患侏儒癥，分泌過多患巨人癥。成年時分泌過多患肢端肥大癥。(提醒學生不要歧視他們。)提問:生長激素的生理作用是什么呢？（促進生長）討論：姚明是不是巨人癥？身材偏矮的人可否用生長激素藥物來促進長高？學生討論，教師歸納。（三）、性激素的調節作用同學們可能意識到你們的身體正在發生著微妙而顯著的變化，你們知道是什么物質在起作用嗎？（性激素，雄性激素或雌性激素。） 歸納：進入青春期之后，我們的身體發生了許多微妙而顯著的改變，這都是性腺明顯生長發育并分泌性激素的結果。男性的睪丸分泌雄性激素，女性的卵巢分泌雌性激素。性激素具有促進相應的男、女生殖器官生長和發育的顯著作用，同時還能夠激發并維持第二性征。提問：哪位同學能夠結合自身實際，談談進入青春期后自己都出現了哪些明顯的第二性征？學生歸納。（四）、甲狀腺激素的調節作用同學們知道“大脖子病”嗎？課件展示圖片歸納：甲狀腺激素的主要作用是：促進生長發育；促進新陳代謝，加速體內物質的氧化分解；提高神經系統的興奮性。幼年時甲狀腺激素分泌過少會引起呆小癥；成年時甲狀腺激素分泌不足，會表現出怕冷、水腫、智力減退等甲狀腺功能低下的癥狀；成年時若甲狀腺激素分泌過多，會引起甲亢，有“越吃越瘦”、神經系統過于興奮、易激動等癥狀。甲狀腺激素的合成需要碘，如果缺乏碘時會引起地方性甲狀腺腫，俗稱大脖子病。可以采用食鹽加碘及多吃含碘食物的方法來防治。（五）、胰島素的調節作用討論：糖尿病是怎么回事？歸納：胰腺包括外分泌部和內分泌部，胰島就是內分泌部，胰島素就是由胰島分泌的，它能促進血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度。當胰島素分泌不足時，血糖濃度就會升高，從而造成糖尿病。據此病因，可以用注射胰島素制劑的方法來治療糖尿病。三、教學小結本節課我們主要探討學習了激素調節，了解了各種激素對于生長、發育、代謝、生殖等基本生命活動具有特別重要而顯著的調節作用。四、鞏固。（課件展示）五、開拓眼界：觀察給蝌蚪喂甲狀腺制劑飼料后的變化。（課件展示）2