第三節 激素調節 教案一、教學目標：（一）知識方面：1、說出人體外分泌腺與內分泌腺的區別。2、了解人體主要內分泌腺的名稱和位置。3、說明激素的概念。4、指出生長激素、性激素、甲狀腺激素和胰島素產生的部位和主要生理功能。（二）能力方面：通過課堂閱讀、觀看視頻并進行概括總結等方法，提高學生思維能力以及分析問題和解決問題的能力。（三）情感、態度價值觀方面：1、通過了解部分激素分泌異常時的表現，增強同學們珍愛生命的意識。2、通過介紹我國建國后國家對食鹽加碘和豐富海產品來預防地方性甲狀腺腫等，使學生感受到社會主義的優越性和醫務人員的奉獻精神。二、教學重點：1、人體主要內分泌腺的名稱、位置和它們所分泌的激素。2、生長激素、性激素、甲狀腺激素和胰島素的生理作用。三、教學難點：1、生長激素、性激素、甲狀腺激素和胰島素的生理作用。2、培養學生勇于探索，不為名利的科學奉獻精神。四、課時安排： 1課時。五、課前準備：教師準備：1、準備相關的媒體資源，用于輔助教學。2、收集幾種激素分泌異常的病癥相關資料，用于教學。3、上課前準備好導學案。學生準備：1、通過互聯網、書籍等途徑搜集有關內分泌系統疾病的資料。 2、上課前完成導學案的部內容。 六、教學方法：根據本節課的內容特點采用啟發式教學。在運用多媒體輔助教學的基礎上，融合了觀察法、談話法、討論法、直觀法、閱讀理解法等教學方法。七、教學設計學習內容教師活動學生活動導入區分內、外分泌腺內分泌系統的組成及其作用提出問題：人體的自我調節包括哪兩方面？哪種調節起主導作用？敘述性講述：神經調節和激素調節對人的作用。敘述性講述：既然激素調節對于我們那么重要，今天我們就來認識它。板書：第三節 激素調節思維定向：激素是內分泌腺所分泌的，那么，什么是內分泌腺？什么是激素？提出研究問題：1、如何區分內分泌腺和外分泌腺？2、什么是激素？激素在血液的含量多嗎？3、人體有哪些內分泌腺？它們會分別分泌哪些激素？板書：一、內分泌腺和激素點評和敘述：1、內、外分泌腺的區別。2、激素的概念和作用。3、內分泌腺的位置和所分泌的激素。復習人體的自我調節，引導學生思考激素調節的重要性，帶領學生學習新知識。對自己理解的“激素”概念等內容進行討論，從結構和功能及名詞表述層面了解內外分泌腺、激素的特點。觀察內分泌系統組成圖，找出人體內主要的內分泌腺，搞清楚它們各自的位置和所分泌的激素。：人體幾種重要的激素生長激素性激素甲狀腺激素胰島素過渡：接著就讓我們一起來認識人體幾種重要的激素生長激素、性激素、甲狀腺激素、胰島素。板書：二、人體幾種重要的激素提出研究問題：1、生長激素分泌異常對人會造成什么影響？2、發現孩子患有侏儒癥，有沒有什么補救的方法？3、有人說姚明得了巨人癥，這種說法是否正確？為什么？板書：1、生長激素讓學生觀看視頻并討論上述的幾個問題。點評和敘述：1、生長激素的作用。2、結合圖片來認識生長激素分泌異常疾病。提出研究問題：閱讀課本P9293中的性激素的有關內容。思考下面的問題：1、性激素有什么作用？2、為什么古代的太監說話總是陰陽怪氣的？板書：2、性激素點評和敘述：1、性激素的作用。2、第一性征和第二性征。提出研究問題：1、甲狀腺激素有什么作用？2、甲狀腺激素分泌異常會給人造成怎樣的影響？3、怎樣預防地方性甲狀腺腫？板書： 3、甲狀腺激素點評和敘述：1、甲狀腺激素的作用。2、結合圖片來認識甲狀腺激素分泌異常疾病。提出研究問題：閱讀課本P94中的胰島素的有關內容。思考下面的問題：1、有人說，胰島素是胰腺分泌的，所以胰腺是內分泌腺。這種說法對嗎？2、糖尿病患者要注射胰島素而不是吃胰島素片呢？板書：4、胰島素點評和敘述：1、胰腺的外分泌部和內分泌部。2、胰島素的作用。3、胰島素分泌不足引起糖尿病。學生觀看視頻并討論上述的幾個問題。分析各個病例可能存在的問題，思考生長激素的功能。閱讀課文，對問題展開討論，學習性激素的功能和作用器官的特點。學生觀看視頻并討論上述的幾個問題。分析各個病例可能存在的問題，理解食源性內分泌障礙的原因。閱讀課文，對問題展開討論，學習胰島素的功能和作用器官的特，為糖尿病患者提出治療的建議。八、板書設計一、內分泌腺和激素二、人體幾種重要的激素1、生長激素2、性激素3、甲狀腺激素4、胰島素九、小結: 本節課是在新課標精神的指引下，而開展一系列活動的。課堂上，通過學生對一系列資料的分析討論、觀看課件、圖片等活動，進行探究及合作學習，搞清楚內分泌腺的特點、種類等內容。最后，學生明白了吃含較多激素的動物肉，對身體健康極為不利，應抵制向動物飼料中添加激素這種不良行為，珍愛健康。本節課體現了學生的主體地位及主動探索式的學習，也很好地培養他們的合作精神。同時，也試圖體現以學生的發展為中心，從而全面提高每位學生的生物科學素養的新理念。教學后記：此課堂設計，從整體上看：結構完整，教學目標符合新課標的要求，很好地體現了教學的三個維度（知識、能力、情感、態度和價值觀）。教學過程注意了以學生發展為本的新課程是理念，注意培養學生提出問題、分析問題和解決問題的能力；教學中除了給學生留有一定的活動空間外，還很注意基本知識的落實。教學方法有創新，用多種方法進行教學；開頭較好，貼近學生生活。學科知識科學準確。課后有小結。不足：課前準備中，提到的“課件、錄像和圖片”，在后面的教學過程中，具體的出示的過程和內容說明的不夠。從“激素”調節，過渡到“神經調節”，鋪墊不夠。最好是先舉例，再說明。教案后面，應附有在教學過程中涉及到的相關資料。教學設計還可以再放開些，只要學生自己能說的出來的知識，就可以讓學生說。盡量多補充學生身邊常見的“內分泌失調”的案例。5