第2節 預防傳染病一、教學目標：1、識記并理解傳染病流行的三個基本環節即傳染源，傳播途徑和易感人群；2、理解傳染病的預防措施；3、培養學生正確對待傳染病和關愛傳染病人的情感態度與價值觀。4、了解愛艾滋病的病原體、傳播途徑及預防措施二、重教學重、難點：傳染病與人們的日常生活緊密相關，幾乎每個人都得過傳染病。本節的教學重點是：病原體的概念及種類。傳染病流行的三個基本環節和預防措施。本節的教學難點是：傳染病流行的三個基本環節和預防措施。培養學生正確對待傳染病和關愛傳染病人的情感態度與價值觀。三、教學設計：1.創設情境，引入新課：首先請同學們觀看一段視頻資料，看完這段視頻你會想到什么？這節課我們就學習第二節傳染病及其預防（出示課題）2.新課講授：辨認傳染病對照黑板，根據你已有的經驗和知識辨認一下哪些疾病會傳染。師：這些能傳染的疾病稱為傳染病，傳染病嚴重威脅著人類的生命和健康(出示數據)。請同學們想一想，傳染病由什么引起的呢？生交流，小結：我們把引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體。課件展示，常見的病原體。師：從剛才的圖片中我們可以歸納出，能引起傳染病的生物有_______,__________,________等。師生一同歸納。小結：傳染病的分類可以根據其病原體的不同而區分為細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病等。多媒體展示，引出本節重點。師：傳染病有流行性的特點，那么傳染病要流行的話要具備哪幾個環節呢？講述傳染源、傳播途徑、易感人群的概念。學生在2分鐘時間內閱讀課文內容，以選題討論的形式讓學生結合內容解決有關傳染病傳播方面的問題。師：（出示圖片）請指出傳染病流行的三個環節。生：學生小組活動。一一解答。（空氣傳播，飲食傳播，還有接觸傳播，如：狂犬病，生物媒介傳播，如：蚊子、蟑螂等。）學生試依據傳播途徑，分析預防措施。“科學家通過研究發現，傳染病能夠在人群中流行，必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個基本環節。缺少其中任何一個環節，傳染病就流行不起來。”流感是一種常見的傳染病，平時我們在三個環節上分別采取什么措施來預防流感的呢？結合傳染病的預防措施，讓學生判斷自己的做法屬于預防措施三種途徑中的哪一途徑。總結出預防傳染病時，根據三個方面，具體問題具體分析，有重點地采取綜合防治。放有關“艾滋病小知識”的報道。以艾滋病為例子，全面地認識傳染病的病原體、傳染源、傳播途徑、易感人群，預防措施。并帶出如何關注艾滋病人，引導學生正確對待艾滋病患者，進行情感教育。3.課堂小結：1、知識上，這節課學到了哪些生物知識？2、生活上，這節課對您今后健康地生活有何啟示？3、情感上，你懂得了什么？老師小結，結束本節課的學習。五.課后反思及評價：成功之處：1.本課依照新課程標準的要求，課堂上采用學生“自主、合作，交流、討論，學習、掌握知識”目標教學的課堂教學模式。教師在角色上是課堂教學的組織者、學生學習的合作者和服務者，營造一種自由、輕松的課堂氛圍，引導學生從現實生活的經歷和體驗出發，學習生物，從而培養學生對生物的好奇心和學習生物的興趣。2.采用多媒體教學，體現信息技術與生物課堂教學的整合理念。3. 體現“面向全體學生”的理念。教師多提供動手、動腦、動口的機會，讓每位學生在課堂上都能充分活動。在活動中發展智力、培養能力。體現“面向全體學生”的理念不足之處：1. 時間的分配不好掌握和45分鐘的課堂時間不能很好地滿足本節課的容量，學生總有點意猶未盡的感覺，后十分鐘教學較倉促，學生活動不夠充分，所以進行課下的延伸是有必要的。2. 對新教材探尋全新的教學方法還有很多不適應的地方。3. 了解學生方面做得不夠，教學過程中與學生交流互動有一定程度的影響，但學生回答回答問題不積極；4. 學生表述問題時邏輯性不強,證據不會利用.一兩次這樣的訓練顯然不夠.以上問題要在今后教學中加以注意，使課堂教學更完美