桃州中學電子教案課題：第3節 激素調節(第1內分泌系統與激素的概念、生長激素的調節作用課時)教學目標知識目標:1、說出內分泌系統和激素的概念；2、說出外分泌腺和內分泌腺的區別；3、說出生長激素的產生部位和主要功能。能力目標：1、通過觀察圖片、觀看視頻，將具體、生動的認識進一步轉變為抽象、概括的規律性認識。情感態度價值觀目標：1、通過“奧運會禁用興奮劑”事件，認同競賽中健康平等的競賽規則，拒絕興奮劑。教學重難點1、 內分泌系統和激素的概念；2、 生長激素的主要功能。預習、復習作業1、 什么是自我調節2、 自我調節包括______和_____ 。3、 什么是感受器？3、什么是激素調節？教學內容教師活動學生活動達成的目標教學引入1、多媒體展示：“史蒂芬.霍金”2、提問：這一現象是有人體的哪些結構調控的呢？學生觀察、思考、回答、引入章課題：培養觀察、思考能力反射是神經調節的基本方 式1、多媒體展示：縮手反射2、指導學生閱讀P、72有關“反射的概念”的文字，幫助學生掌握：反射的概念3、提出問題：人體是如何完成反射活動的？4、多媒體展示：縮手反射過程的結構5、多媒體展示：膝跳反射過程的結構6、多媒體展示：完成反射的共同結構組成 7、指導學生閱讀P、72有關“反射弧”的內容8、多媒體展示：反射的結構基礎反射弧結構組成：感受器傳入神經元神經中樞傳出神經元效應器9、多媒體展示：感受器的類型10、多媒體展示：結構聯系學生觀察學生閱讀學生思考問題學生觀察縮手反射過程的結構學生觀察膝跳反射過程的結構學生觀察了解完成反射的共同結構組成學生閱讀了解反射弧的概念學生觀察，掌握反射弧的組成學生觀察了解感受器的類型學生觀察了解掌握反射弧各結構之間的聯系說出反射的概念說出反射弧的組成和功能說出反射是神經調節的基本方式歸納出反射弧的組成認同人體中的結構是有相互聯系的總結1、 反射2、 反射弧3、反射的結構基礎反射弧結構組成結構聯系功能感受器傳入神經元神經中樞傳出神經元效應器學生總結完成表格建立有關知識體系鞏固練習完成課堂精煉中的有關練習學生獨立完成之后交流運用知識課后活動活動：測試“握手-握手”反應要用多少時間？1、 教師講解：嘗試設計實驗；根據課本的活動指導進行實驗2、 教師布置討論題，學生在課后完成活動后，討論與分析學生聽講，了解活動的方法步驟學生課后完成活動學生討論分析完成討論題學生課后完成活動，拓展課堂時空