第3節 激素調節 教學設計班級科目生物上課時間教學目標知識與技能1.了解人體主要的內分泌腺、垂體、甲狀腺、胰島的位置和功能，以及生長激素、甲狀腺激素、胰島素對人體生理活動的調節作用.過程與方法1.通過激素分泌異常引起的病癥，歸納出相應激素的生理功能，培養學生的歸納能力，提高學生的觀察能力、分析和綜合能力。情感態度與價值觀通過學習激素對人體生理活動的調節作用及激素分泌異常引起的病癥，體會內分泌系統對生命的意義，從而珍視生命。教學重點難點重點：內分泌腺的概念；生長激素、甲狀腺激素和胰島素的生理功能。難點：激素的生理功能及異常癥。教學過程導入：展示甲狀腺腫圖片，問：你知道著病癥是怎么出現的嗎？（1） 人體主要的內分泌腺討論：1舉例說明過去學習過哪些腺體？2唾液腺、汗腺等腺體通過什么途徑把分泌物分泌出去？展示內、外分泌腺示意圖，思考：內分泌腺和外分泌腺有什么區別？外分泌腺前面的學習都有學習了，但是內分泌腺我們還沒有學過，閱讀課本找出人體的內分泌腺主要有哪些呢？展示人體主要內分泌腺圖，介紹垂體、甲狀腺、胸腺、胰腺（內有胰島）和性腺（男性的睪丸和女性的卵巢）等，主要認識這些內分泌腺的形態和位置，并指出由這些內分泌腺構成了人體內分泌系統。這些內分泌腺分別分泌那些物質呢？（2） 激素結合學生的感性知識，通過教師的講解，讓學生理解激素的概念。激素是由內分泌腺的腺細胞所分泌的、對身體有特殊作用的化學物質。它們在血液中的含量極少，但對人體的新陳代謝、生長發育和生殖等生理活動，卻起著重要的調節作用。學生活動：閱讀92頁-94頁，用自己的方式分別概括出生長激素、性激素、甲狀腺激素和胰島素的產生內分泌腺、功能和分泌異常造成的病癥。1 生長激素：讓學生回憶剛剛學過的內分泌腺的知識，概括出：生長激素是由垂體分泌的，有調節人體生長發育的作用。教師采用臨床觀察法，利用教材P9194的一組照片或相應掛圖，組織學生討論：誅儒癥和巨人癥的主要癥狀和病因，從反面推理，說明生長激素的生理功能是調節人體的生長發育。討論：（1）成年人為什么不再繼續長高？（啟發學生回憶骨的生長原理）。（2）若由于某種原因，一位成年人的生長激素分泌過多，他還能長高嗎？同學們共同看書P9194，這位成年人患者從1941年到1956年的15年中，由于甲狀腺激素分泌過多，身體雖不能長高，不會患巨人癥，但由于短骨的生長，造成鼻子高大、廠頜前突的面容，此外還有手掌變大、手指變粗等癥狀，叫做肢端肥大癥，從而逐漸喪失了勞動能力。2.性激素：為什么人在嬰兒時期很難看出性別，長大后卻能分辨？引出第二性征，從而推出性激素的作用是促進相應男女生殖器官的生長和發育、激發并維持第二性征。3.甲狀腺激素：通過甲狀腺激素分泌異常的臨床癥狀歸納出甲狀腺激素的主要生理功能。結合甲狀腺激素分泌異常患者的照片、掛圖或錄像材料，在師生共同討論的基礎上，歸納出甲狀腺功能亢進，激素分泌過多所引起的主要癥狀：（1）新陳代謝過于旺盛，特別是體內物質分解過快，患者食量雖很大，卻身體消瘦。（2）患者神經系統興奮性過高，情緒易激動、脾氣很大、難以人眠、呼吸和心跳加快。多數還可表現眼球突出的特征。甲狀腺功能不足，激素分泌過少，在成年人患者主要癥狀：（1） 新陳代謝緩慢，體態臃腫（水腫）、心跳減慢、怕冷、皮膚干燥粗糙等。（2）性情淡漠，甚至智力減退。幼兒時期甲狀腺分泌不足，就會引起呆小癥。其主要表現是：身材矮小、智力低下、語言不清、面容丑陋、鼻寬舌大、生殖器官發育受阻滯等。思考：比較侏儒癥和呆小癥的癥狀有什么主要的區別？經過學生討論，概括出正確結論，甲狀腺激素的主要生理功能是：（1） 促進新陳代謝，特別是有機物的分解。（2）促進生長發育。（3）提高神經系統的興奮性。在內陸地區，由于土壤、飲水和食物中缺碘，而碘又是合成甲狀腺激素的重要原料，以致體內甲狀腺激素合成受阻，引起地方性甲狀腺腫（俗稱大脖子病），結合照片或錄像講述其主要癥狀：脖子腫大、影響呼吸，勞動時出現心跳氣短等，病人的新陳代謝和神經系統表現正常。我國大部分地區是缺碘的環境，政府推廣加碘鹽，在防治地方性甲狀腺腫及呆小癥方面取得了很大成效。經常食用海帶等海產品有什么好處？海帶含有大量碘，可預防地方性甲狀腺腫和呆小癥。4胰島素：課前可進行一些調查，哪位同學的親屬中有糖尿病患者，如果有，可讓他向同學介紹糖尿病的主要癥狀及如何治療的簡單常識。糖尿病人的主要癥狀可概括為“三多一少”，食量大、老口渴而大量飲水、尿量大增，而且尿中帶有大量葡萄糖。所謂一少是指體重大量減少。重病患者每天都要注射胰島素才能正常生活。討論：胰島素的主要生理功能是什么？學生討論后，大家一起看課本P9194，用教材進行小結。胰島素的主要生理功能是調節糖代謝，它能促進血糖合成糖元，加速血糖分解，從而降低血糖濃度。糖尿病人是由于胰島素分泌不足引起的，所以嚴重的糖尿病人每天都要注射胰島素制劑。小結：列表小結生長激素、甲狀腺激素和胰島素的生理功能。了解你所在的小區或學校，有沒有激素分泌異常的病人，在與他們相處時，你應怎樣去關心他們？引導學生正確的對待他人。習題鞏固