第13章 第二節(jié) 預(yù)防傳染病 教學(xué)設(shè)計(jì) 課題第二節(jié) 預(yù)防傳染病年級(jí)七年級(jí)執(zhí)教者教學(xué)理念面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的傳染病（如：流行性感冒、禽流感、肝炎、艾滋病等）有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及預(yù)防傳染病的措施缺乏理性的認(rèn)識(shí)；針對(duì)上述特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)生生活中熟悉的事例，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的事例進(jìn)行認(rèn)真思考和分析，理解并掌握教材中相關(guān)概念。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、能說(shuō)出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。2、知道艾滋病的一般常識(shí),懂得關(guān)心和幫助艾滋病人。能力目標(biāo)當(dāng)遇到常見(jiàn)的傳染病時(shí)，會(huì)采取正確的預(yù)防措施保護(hù)自己情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)1、通過(guò)了解傳染病的危害、傳播途徑等，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。2、懂得要積極正確的和傳染病人相處，要關(guān)心、幫助傳染病人。教學(xué)資源課本教材、多媒體課件、學(xué)生、教師自身等教學(xué)重點(diǎn)傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)；傳染病的預(yù)防措施。教學(xué)難點(diǎn)傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)；傳染病的預(yù)防措施。 教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集圖片等資料教學(xué)方法情境教學(xué)法、講解教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等教學(xué)手段多媒體課件教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入展示“非洲豬瘟”的圖片，以熱點(diǎn)話題引入本節(jié)課題，激發(fā)學(xué)生了解傳染病的興趣。重點(diǎn)探究傳入病的特點(diǎn)一，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)二：學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（一）組織學(xué)生比較生活中一些常見(jiàn)的疾病，讓學(xué)生找出哪些病傳染，哪些病不傳染，如甲型流感、近視眼、結(jié)膜炎、貧血、蛔蟲(chóng)病等。（二）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)傳染病的特點(diǎn)，明確區(qū)分傳染病和非傳染病。解決這個(gè)問(wèn)題呢？1.學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.學(xué)生根據(jù)這些問(wèn)題認(rèn)真思考，.學(xué)生集體回答問(wèn)題（一）學(xué)生回憶、自己從小到大得過(guò)得的疾病，癥狀及是否會(huì)傳染給他人。（二）學(xué)生明確傳染病的特點(diǎn)：傳染性和流行性。學(xué)生可以相互討論回答學(xué)生思考，個(gè)別學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題1.通過(guò)學(xué)生齊讀目標(biāo)和老師的解讀目標(biāo)，讓學(xué)生知道本節(jié)課要掌握的內(nèi)容1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)2.學(xué)生之間相互討論解決問(wèn)題，可以培養(yǎng)學(xué)生的在學(xué)習(xí)上的合作精神。3.學(xué)生回答自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題，可以檢查出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的情況，了解學(xué)生的學(xué)情，為下一步教學(xué)做好打算。突破難點(diǎn)傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)三、通過(guò)看圖分析傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題一、傳染病是如何傳播的？通過(guò)材料分析，傳染病傳播的共同特點(diǎn)是什么？問(wèn)題二、出謀劃策假如假如我們班有三名同學(xué)患了流感，為了防止流感擴(kuò)散，現(xiàn)在該怎么辦呢？引出傳染病的三個(gè)措施走進(jìn)“艾滋病”介紹艾滋病的病原體和傳播途徑學(xué)生集體回答學(xué)生閱讀、觀察、分析材料，用課文的知識(shí)回答，通過(guò)材料所得的啟示是：傳染源傳播途徑易感人群 觀察、分析圖片，通過(guò)材料所得的啟示是控制傳染源切斷傳播途徑保護(hù)易感人群各抒己見(jiàn)：我們應(yīng)如何與艾滋病病人相處呢？培養(yǎng)學(xué)生概括知識(shí)能力這樣用材料來(lái)分析傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)，把抽象的知識(shí)變?yōu)樾蜗蟮闹R(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生分析材料的能力這樣可以培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課本知識(shí)結(jié)合案例理解看待問(wèn)題的能力引導(dǎo)學(xué)生如何和艾滋病相處？課堂小結(jié)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行梳理說(shuō)出傳染病的兩個(gè)流行性、三個(gè)環(huán)節(jié)、三個(gè)措施春季是傳染病的多發(fā)季節(jié)，那么在春季里最易引發(fā)哪些傳染病？應(yīng)該怎樣預(yù)防？（個(gè)人小總結(jié)）通過(guò)課堂小結(jié)，學(xué)生再次明確本課的重點(diǎn)內(nèi)容，在輕松愉悅的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在快樂(lè)中學(xué)有所得。鞏固練習(xí)1、下列各種病癥中都屬于傳染病的是（ ）A、 胃病、非典型性肺炎、肺結(jié)核 B、血吸蟲(chóng)病、神經(jīng)炎、淋病C、艾滋病、流行性感冒、蛔蟲(chóng)病 D、水痘、胃癌、瘋牛病 2、家人患肝炎期間，為切斷傳播途徑，應(yīng)該（ ）A、隔離并徹底治療病人 B、 對(duì)病人的餐具進(jìn)行消毒C、不隨地吐痰 D、 消滅吸血昆蟲(chóng) 3、進(jìn)行預(yù)防接種，屬于預(yù)防傳染病措施中的（ ）A、控制傳染源 B、保護(hù)易感人群 C、切斷傳播途徑 D、控制傳播媒介4、大量消滅“四害”，從防止傳染病的措施分析，屬于（ ）A、控制傳染源 B、保護(hù)易感人群 C、切斷傳播途徑 D、以上都不是5、 下列疾病不屬于傳染病的是（ ）A肺結(jié)核 B甲型H1N1流感 C乙肝 D聾啞6、 下列生物中不屬于病原體的是（ ）AH1N1病毒 BHIVC蛔蟲(chóng) D蚜蟲(chóng)7、 甲流和蛔蟲(chóng)病的病原體分別屬于（ ）A細(xì)菌和病毒 B寄生蟲(chóng)和病毒C病毒和寄生蟲(chóng) D病毒和細(xì)菌8、甲型H1N1流感流行期間，在機(jī)場(chǎng)、碼頭和車站 有些人戴口罩，其目的是（ ）A 控制傳染源 B 切斷傳播途徑 C 保護(hù)易感人群 D 以上都對(duì)9、為了防控甲流，教育部門紛紛決定各校暫不舉行開(kāi)學(xué)典禮、取消軍訓(xùn)，這種措施屬于（ ）A 切斷傳播途徑 B 控制傳染源C 保護(hù)易感人群 D 增強(qiáng)免疫力10、我校防控甲流注意落實(shí)“四早”，即早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早隔離、早治療，此措施屬于（ ）A 控制傳染源 B 切斷傳播途徑 C 保護(hù)易感人群 D 以上都對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)第二節(jié) 預(yù)防傳染病一、 傳染病特點(diǎn)1.流行性2.傳染性二、三個(gè)環(huán)節(jié)1.傳染源2.傳播途徑3.易感人群三、三個(gè)措施1.控制傳染源 2.切斷傳播途徑3.保護(hù)易感人群教學(xué)反思（留下空格供教師課后反思）4