第1節生物的分類教學設計一、設計思路生活中分類的例子有很多，先從學生熟悉的事物入手，以游戲的形式展開課堂，通過教材中的活動“嘗試對生物分類”，組織學生分小組活動，對12種生物進行分類，小組貼圖，投影展示分類結果，匯報自己組的分類方法，通過學生熟悉的歷史“秦始皇統一六國”，引出生物學分類的依據、方法，及生物分類階層系統。再次回到課前的游戲，將分類進行到底，從熟悉的事物入手，加以書本例子的分析后總結編寫檢索表的規律，突破教學難點，“編寫檢索表”的活動，檢驗學生理解程度，多手段教學讓學生了解生物分類的依據和比較抽象的分類等級，為今后學習各種生物的特點打下基礎。二、教材分析本節內容屬于“第22章 物種多樣性”“第一節 生物的分類”，本節課分兩課時介紹，第1課時學習生物分類的方法，第2課時學習生物的命名及生物類群的劃分。本課為第1課時。教材里提供了很多素材，兩個活動，在活動中讓學生了解生物的分類方法和嘗試編寫檢索表。3、 學情分析對于八年級的學生來說，她們對于生物的基礎知識和基本技能己有了一定的掌握，并且在七年級上學期時就簡單的接觸了生物的分類例子，在生活實際中也有很多分類的例子，這對學生接受本節課內容打下了一定的基礎。四、教學目標設定1知識與技能目標：嘗試根據一定的特征對生物進行分類；說出生物分類等級以及生物分類的基本單位。2過程與方法目標：通過小游戲，小活動引出本節知識，運用所學知識編寫檢索表。3情感、態度與價值觀：認同生物分類的科學性。五、教學重點和難點分析重點：生物分類的方法。難點：活動“嘗試對生物分類”和“編寫檢索表”。六、課前準備搜集資料并制作PPT課件、12種動物彩圖七、教學過程教學內容小游戲導入：我們一起來做個游戲:男生起立！帶眼鏡的起立！扎辮子的起立！個子高的起立！顏值高的起立！你們知道玩的是什么游戲嗎？分類游戲。要求不同，分類的結果也不相同，你們還發現什么了？為什么后面兩個問題，你們猶豫了？起來的同學怎么被拽了下去？自然界有成千上萬種的生物，我們如何認識他們呢？要把他們進行分類！像游戲那樣根據生物的某些特征將其分門別類，就是生物的分類！今天我們就走22章第一節生物的分類學習！明確學習目標：我們來了解下這節課的目標，清楚下你需要掌握的內容！本節重點會考查嘗試根據一定的特征對生物進行分類。（一）、生物的分類方法1、游戲那我們先來玩個生物分類游戲，教材28頁的活動，嘗試對生物進行分類，請你將12種生物分類！學生閱讀目的要求，分析方法步驟：認識生物，他們都是是什么？PPT展示生物名稱；確定分類依據以小組為單位進行分類貼圖活動，匯報分類結果實物投影，由此可見，不同的分類依據，結果也不相同！秦始皇在歷史上的貢獻是（統一了六國）統一了貨幣，文字，度量衡，生物學家在生物分類上的貢獻你們知道嗎？請你閱讀教材29-30頁內容完成學案填寫！2、生物的分類方法生物分類的概念：人類在認識生物的過程中，根據生物的某些________將其分門別類。依據：以生物_________和______________的遠近為依據。生物分類單位從高到低的順序依次是_________________________________________，其中_____是最小的分類單位。把各個分類等級按其__________和__________關系順序地排列起來，就構成生物分類的階層系統。實例：犬的分類等級從高到低依次是_______界、__________門、____________、_____________、_____________、______屬、犬。檢驗下大家的自學效果，我們來完成學案，依據性狀差異和親緣遠近，如何理解？分類單位由高到底的順序？如果理解？能不能換順序？最高的等級界里面的生物是多還是少呢？等級是有層次的，階層系統？像階梯。基本單位如果理解？（生物的基本單位是細胞，熟悉的知識點聯想理解新授知識點，邊做題邊思考）核對自己答案，更正錯誤，強調順序不能換！以犬為了例分享下生物學家的成果，出示圖片，學生逐一分析各個分類等級，圖片說明種的特點。核對答案，更正！感受了生物學家的分類后，我要想知道生物的名稱，有沒有生物字典呢？請你閱讀教材31頁，找出答案！有一大段文字，你是如何理解這段話？那我們先來找找規律，分類等級越低，所包括的生物種類越少，相互之間共同點越多，親緣關系越近。分類等級越高，所包括的生物種類越多，相互之間共同點越少，親緣關系越遠。我們只需要記一部分就好，剩下的就是反義詞！兩種或兩種以上生物同屬于一個較小分類單位，則一定同屬于一個較大的分類單位。即同小必同大。 學生齊讀巧記方法：界門綱目科屬種，分類單位要記清，種最基本親緣近，同種生物可以生。3、 編制生物檢索表我們再來看剛才那段內容：PPT展示，我們借用熟悉的事物理解下，還是課前的那個游戲，女生起立，全班同學的特征分成對立的兩類；扎小辮的請坐，戴眼鏡的請坐，剩下兩名同學，怎么分？戴手表的請坐，你發現最后只剩一個人了。現在你理解了嗎？我們再來看書上的例子！分析后，誰能總結出思路？有沒有一個統一格式，PPT展示生物檢索表規律，介紹小方法，你掌握了嗎？我們來小試牛刀，在學案方格里書寫答案：實物投影展示學生答案，總結書寫規律性狀的對立面，觸角、足、色斑不同檢測學習效果：完成學案【練一練】：1、生物分類的依據是（ ）A、生物分布的空間、數量 B、生物性狀差異的程度，親緣關系的遠近 C、生物形體的大小和生活環境 D、生物的形態和結構2、下列分類單位的排列中，按由大到小的排列順序排列正確的是（ ）A、界、門、綱、目、科、屬、種 B、科、界、門、目、綱、屬、種C、種、界、門、目、科、綱、屬 D、界、門、綱、科、目、屬、種3、生物分類的基本單位和最高單位分別是（ ）A、屬和界 B、種和界 C、界和種 D、綱和界4、在生物分類的系統中，屬于同一目的生物，它們一定屬于（ ）A、同一綱 B、同一屬 C、同一種 D、同一科5、在生物分類的七個等級中，共同特征最多和最少的等級分別是（ ） A、門、種 B、種、界 C、科、界 D、種、門6、下列有關生物分類單位的敘述，正確的是（ ）A、分類單位越小，所包含的生物種類越多B、同一分類單位中，生物的特征是完全相同C、分類單位越小，所包含生物的共同特征越多D、分類單位越大，所包含的生物的親緣關系越近7、為了便于識別生物，生物學家編制出生物檢索表，編制生物檢索表的依據主要是（ ）A、生物生存環境的差異 B、生物特征的差異 C、生物棲息地的差異 D、生物起源與進化程度的差異8、右圖是生物等級示意圖，據圖回答問題。（1）A代表的是生物分類的基本單位：______。（2）虎和貓的共同特征比虎和豹的共同特征_________（多/少）。（3）在上述生物中，與人親緣關系最近的生物是___________。與豹親緣關系最近的生物是___________。（4）請寫出狗所屬的分類位置__________________________________________________________________。最后總結本節內容，強調重難點，讓學生通過這節課學習，明白打好基礎的重要性，最后留家庭作業整理各科試卷，學以致用!【板書設計】第1節 生物的分類一、根據特征分類1、依據：形狀差異 親緣關系2、等級：界 門 綱 目 科 屬 種（高低）二、檢索表特征對立兩類八、課例設計說明本節內容涉及到的編寫檢索表，學生有一定的困難，通過多媒體課件輔助教學，以熟悉的游戲形式開啟教學，貼圖游戲后又引入熟悉的歷史內容，激發學生學習興趣，啟發學生獨立思考，學生能主動的參與到課堂教學中，由于學生還沒有學習生物類群知識，對于動物特征的描述可能不夠科學，所以在檢索表的編制教學時，用書后題替代了書上原有活動，解決問題同時，又利于理解編制方法，高效利用時間，最后對試卷的分類的要求，又將所學的生物知識延伸到生活中去解決實際問題