第二十二章第一節生物的分類一、 教學目標1、知識目標：說出生物分類等級以及生物分類的基本單位2、能力目標：（1）嘗試根據一定特征對生物進行分類（2）練習編寫檢索表3、情感態度與價值觀目標：認同生物分類的科學性二、重點、難點1、重點：生物分類的方法 2、難點：活動“嘗試對生物分類”和“編寫檢索表”三、學情分析：大部分學生已經初步形成了比較良好的學習習慣，有一部分學生通過電視、網絡等掌握了豐富的生物學知識，有一部分學生知識較為匱乏，所以在分組的時候要考慮到不同學生的不同狀況，合理分配組長與組員四、課前準備1、學生 帶8年級下冊課本。預習導學案內容 課前收集教材32頁有關動物內容，填寫表格 將上課要用的照片進行裁剪2、教師 自制多媒體課件輔助教學。 準備學生導學案：內容有1、植物檢索表定距式2、動物檢索表平行式準備小游戲：“給饑餓的動物喂食”的材料。準備展示板：分為六個小組五、設計意圖：本節課教材內容對學生來說較難理解，所以本著刪繁就簡的原則讓學生易于理解，所以本節的導課和活動都有改變教材的地方：導課過程激發學生興趣，讓學生動腦思考、動手操作，比腦力，比速度！讓學生樂于參與到本節課的教學中來；在生物檢索表過程中，先認識，再運用，后編寫。讓學生循序漸進的理解，降低難度。六、教學過程一、創設情景、導入新課教師：同學們，在今天的課上你有一個特殊的身份。你是一個動物園的園長，動物園里有一群饑餓的動物，你準備了一些食物，你怎樣才能讓饑餓的動物們迅速的吃到食物？請同學們進行討論并在左側黑板進行展示。學生：分組討論，展示教師：評價學生的展示要想讓動物迅速的吃到食物，我們要將動物進行分類。（板書：第1節 生物的分類）二、生物分類方法1、生物分類的依據教師：同學們想一想什么是分類？（可以提示：學生可以分為男生、女生兩類）學生：回答問題教師：什么是生物分類？學生：回答問題教師：根據生物的某些特征將其分門別類就是生物分類。我們剛才給這些動物分類是按照他們所吃的食物進行分類的，那么生物可以按哪些標準來分類呢？出示幻燈片，把下列動物分成兩類？學生：給四種動物分類，說出分類標準（有無脊椎）教師：生物的形態結構和生理特性教生物的性狀，有無脊椎是生物性狀的差異。學生：繼續給生物進行分類，說出分類標準（猴子和人更像，鳥和鳥是一類）教師：鳥和鳥是一類，猴子和人更像說明它們親緣關系更近。所以生物分類以性狀的差異程度和親緣關系的遠近為依據。2、生物分類的階層系統教師：生物學家按照生物性狀的差異和親緣關系的遠近將地球上現存的生物依次分為：界、門、綱、目、科、屬、種。（板書：界、門、綱、目、科、屬、種）出示幻燈片，以犬為例講述分類等級。以柄海鞘為例解釋脊索動物門，強調種是基本分類單位。三、生物檢索表1、認識檢索表教師：你會給生物分類了嗎？學生：回答問題教師：給下列生物進行分類（出示幻燈片）學生：討論教師：要想給生物進行分類，需要借助一種工具-生物檢索表。2、利用檢索表查找生物教師：接下來，我們先認識植物檢索表：閱讀教材31頁植物檢索表，查找植物（上一張幻燈片中的植物）。學生：閱讀檢索表，查找植物教師：閱讀導學案中植物檢索表、動物檢索表完成相關內容學生：閱讀檢索表，給動物分類3、編寫檢索表討論如何編制檢索表教師：通過檢索表查找植物動物之后，同學們想一想，檢索表是如何編制的？學生：討論如何編制檢索表教師：檢索表是一句生物的特征來編制的，在檢索表中，將某一性狀特征分為對立兩類，有相似特征的為一類，沒有的為另一類。在每個類別中再尋找另外一些特征，在進行排列，直至確定出不同種生物的分類地位為止。活動：編寫檢索表教師：將教材32頁中八種動物進行分類，依據課前查閱的資料，編寫簡單的檢索表學生：編寫檢索表，交流，展示七、課堂練習八、拓展：1、閱讀小資料2、介紹網站：中國植物物種信息數據庫3、你的分享九、結束語：真理的大海，讓未發現的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋牛頓（英國）。感謝每一位的參與！十、板書設計：第1節 生物的分類界 門 綱 目 科 屬 種十一、教學反思：在本節課的教學中，學生能夠在主動參與，積極思考，達到了教學目標。但也有很多不足之處需要以后改進