一、課題名稱第22章第1節 生物的分類二、教材及教學內容分析：1教材內容分析：生物的分類是北師大版生物學八年級下冊第22章物種的多樣性的第1節，本節主要介紹兩個方面的內容“生物分類的方法”和“生物的命名及生物類群的劃分”。教材提供了豐富的素材，如活動“嘗試對生物分類”“犬的分類等級”和活動“編寫檢索表”，教師可利用這些素材，通過參與活動，讓學生體驗科學家對生物進行科學分類的方法。2.學情分析：學生對生物的分類能大概說出一些，但都不準確，而活動“嘗試對生物分類”和“編寫檢索表”因學生還沒有學習過各生物類群的知識，所以對生物特征的描述可能不夠科學。教學上，這部分教師要多講述和引導。三、教學目標：知識目標：1.嘗試根據一定的特征對生物進行分類。2.說出生物分類等級以及生物分類的基本單位。3.說明對生物統一命名的重要性。4.練習編寫檢索表。能力目標：嘗試根據一定的特征對生物進行分類。情感目標：通過學習，認同生物分類的科學性。四、教學重點與難點：重點：生物分類的方法 難點：1.活動“嘗試對生物分類” 2.活動“編寫檢索表”五、 重要概念：（課程標準）1.地球上生活著各種各樣的生物，可以根據特征將生物進行分類。2.為了科學地將生物進行了分類，弄清生物之間的親緣關系，生物學家根據生物之間的相似程度，把它們劃分為界、門、綱、目、科、屬、種等不同等級?！胺N”是最基本的分類單位。六、教學方法與學習方法：講述法、類比法，歸納總結法七、教學準備：1、課件 2、導學案八、教學流程設計：教學過程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖創設情境新課導入多媒體展示超市的圖片，問：在超市怎樣找到要買的饅頭、醬油、燈光、襯衫？當我們到商品繁多的超市購買東西，會很容易的找到我們所需要的，為什么？因為它們是按一定的規律分類排列的。認識生物也要采用類似商品分類的方法，根據生物的某些特征將它們分門別類，這就是生物分類。觀察圖片回答思考回答創設問題情境，開啟學生思維，激發學習興趣，營造愉快輕松的課堂探究氛圍。展示學習目標1.嘗試根據一定的特征對生物進行分類；2.說出生物分類等級以及生物分類的基本單位；3.練習編寫檢索表。學習學習目標明確學習目標，明確學習的目的性?；顒印皣L試對生物分類”多媒體展示圖221,觀察圖片提供的各種生物的有關信息。指導學生討論對12種生物（錦鯉、海豚、斑馬、夜鷺、公雞、荷花、獅子、雪蓮、小麥、蘑菇、西瓜、蕨類植物）進行分類。要求學生說出分類的依據和分類結果。提問：大家的依據不同，分類的結果也不盡相同，這樣在研究生物時會出現什么問題？怎樣解決？林奈為分類學解決了兩個關鍵問題：第一，是確立了生物分類階層系統第二，是建立了雙名法，每一物種都給以一個學名。觀察圖片閱讀課本P29活動的方法步驟，識別生物圖片；以同桌為單位，進行交流討論，制訂分類依據，完成生物分類。交流分類方法和分類結果傾聽初步體會生物分類的重要意義。通過探究生物分類方法、分類活動，培養學生嚴謹的學習態度和解決實際問題的能力。生物分類階層系統思考：為了學術研究的方便統一，科學家采用了怎樣更為客觀、科學的標準？1.分類依據是什么？2.分類等級有哪些？3.分類方法是什么？請同學們分析P30圖22-2犬的分類等級，思考討論以下問題：1.在圖中找到犬在不同分類單位中的具體位置，感受各分類等級的高低和從屬關系。2.犬的分類單位有哪些？哪個分類等級包含的生物種類最多？哪個最少？3.哪個分類等級包含的生物相同特征最多？哪個最少？歸納分類等級的特點：分類等級高，包括生物種類___，共同點____；分類等級低，包括生物種類___，共同點____。 引導學生觀察分類階層系統，請學生判斷貓、虎、犬親緣關系的遠近。說明基本單位及物種與品種的區別。閱讀課文P29、30回答分類依據是：生物性狀差異的程度和親緣關系的遠近。分類等級：界、門、綱、目、科、屬、種。分類方法：確立生物分類階層系統觀察課本第31頁圖22-2， 閱讀教科書第31頁，了解犬是怎樣被列入不同的分類等級的。觀察圖片回答傾聽梳理生物學家對生物分類的方法。通過分析圖22-2犬的實例，分析生物的分類階層系統，認識生物分類等級特點。使學生理解生物分類的目的。區分物種與品種生物的命名法出示圖片提問：你認識圖片中的生物嗎？提問：同物異名和同名異物會給生物學研究帶來怎樣的困難？如何解決？瑞典科學家林奈于1753年創立了雙名法。雙名法統一了生物的命名法雙名法規定，每一種生物只能有一個科學名稱，即學名。生物學名的表示方法：屬名+種名多媒體展示校園里女貞、泡桐、天竺桂的植物標牌，引導學生讀懂標牌上的信息。使學生認識到種是生物分類的基本單位，科是生物分類的重要單位。觀察圖片回答俗名的缺點1：同物異名俗名的缺點2：同名異物閱讀教材中第36頁的小資料，說明雙名法。雙名法：為了避免生物命名的混亂觀察回答通過圖片對比，提高學生觀察能力、分析能力和語言表達能力。更好的區分同物異名和同名異物。通過了解生物統一命名的重要性，認同科學的嚴謹性。活動：編寫檢索表1.編寫檢索表的依據思考：遇到陌生生物，可以通過什么方式找到這種生物的分類地位，確定是何種生物呢？引導學生觀察教材中的檢索表、分析檢索表特征及規律：（1）依據生物特征的差異編寫檢索表；（2）某一性狀特征分為對立的兩類；（3）特征相反的兩類性狀相對排列。生物檢索表：以對比方式編制的區分生物類群的表格。2.活動：編寫檢索表引導學生觀察課本P32的8種動物（蛙、馬、河豚、蝙蝠、企鵝、家燕、蝎子、蟹），區分它們的生活環境、生活習性、形態特征、運動方式的不同。提醒：注意編寫檢索表的規范生物分類的基本原則是：根據生物之間的“異”加以區分；根據生物之間的“同”加以合并。組織學生匯報展示編制的檢索表。進行評價觀察傾聽思考分析檢索表特征及規律對教材中的8種動物進行分類。編寫檢索表交流結果匯報思考、回答傾聽通過展示檢索表使學生認識到檢索表可以作為工具，檢索陌生的生物，確定其分類地位。通過檢索表特征的觀察和表述，總結規律，為編寫檢索表打下基礎。使學生初步學會生物分類的方法和編制檢索表的方法，提高解決問題的能力，掌握分類技能。達標測評知識反饋指導學生完成導學案“達標測評”提問巡視解答疑難完成導學卷“達標測評”回答傾聽使所學知識得到及時反饋，加強鞏固新知識。新課小結梳理本節課所學知識。幫助學生形成對生物進行分類這一重要概念。依據板書進行小結在教師的引導下歸納本節課重要概念：對生物進行分類。傾聽使所學知識系統化，最終鞏固重要概念。布置作業課本第36頁“思考與練習”：小明在植物上找到8只“甲蟲”，為了便于辨識，請你依據“甲蟲”的足、觸角、背部形狀、色斑的不同，編制一個生物檢索表。對8只“甲蟲”進行分類編制一個生物檢索表。加強鞏固本節所學知識，及時進行反饋。9、 板書設計第22章第1節 生物的分類一、根據生物的某些特征將其進行分類1.依據：生物性狀差異的程度和親緣關系的遠近。2.等級：界、門、綱、目、科、屬、種 3.分類的階層系統：分類等級特點二、生物命名法1.生物學名的創立者：林奈2.生物學名的命名法：雙名法 3.生物學名的表示方法:：屬名+種名三、依據生物特征來編寫檢索表