課題名稱：第21章 第3節 人類的起源與進化（第1課時） 教學目標1.列舉和人類親緣關系最密切的動物；2.說出現代類人猿和現代人類的相似性和區別； 3.簡述森林古猿進化為類人猿的祖先和人類祖先的大致過程。教學重點：1.類人猿與人類特征的比較。2.由猿向人的過渡和人猿分界的標志。教學難點：由猿向人的過渡。教師準備：搜集現代類人猿活動的圖片，視頻資料。學生準備：準備活動探索在人類起源和進化中手進化的意義中所需材料器具：記錄表，膠帶，剪刀，筆，卡片紙，秒表，等。教學方法：講授法，交流討論法，動手模擬實驗法，歸納分析法等。教學過程教學環節教師活動學生活動教學引入復習引入，我們知道，原始生命經過長期的自然選擇，進化為現在地球上形形色色的生物。人類有“萬物之靈”之稱，因其有復雜的思維，能使用和制造工具，有語言等等。但人類仍是生物界的一員。那么，人類又是怎樣起源和發展的？今天我們繼續學習第 21章 第3節 人類的起源與進化思考并進入課堂情境Ppt出示：本節課學習目標，進入新課學習。關于人類的起源的問題有許多說法，你都聽說過哪些說法？一些說法聽起來很神秘，甚至令人著迷。有人說人類來自于外星球，是外星人來到地球上逐漸演化成我們現在的人類，甚至在一些科幻小說以及電影里經常會有這方面的描述。在國外又流傳著上帝造人的故事，我們國家古代也有女媧捏土造人的傳說。這些傳說、故事由于缺乏事實證據，不能被人們所信服。你們知道最早對“人類起源問題”作出合理解釋的是誰嗎？簡述自己了解到的關于人類起源的說法是達爾文，ppt展示達爾文畫像及他的巨著物種起源圖書達爾文在1859年，發表了科學巨著物種起源，這部著作被看做是19世紀自然科學三大發現之一。達爾文在這本書中暗示了他的生物進化的觀點將會給人類起源的研究提供重要的思路和線索。后來，在達爾文其他的著作中，比較明確地指出：人類和其他動物一樣是進化來的感受科學家是如何推測人類起源的問題人類是哺乳動物，人類與哺乳動物中的哪一類最相近？達爾文推測：人類與現代類人猿有親緣關系。同學們可以想象一下，這個觀點提出后，當時社會背景下的人們會有怎樣的反應呢？（很多人強烈反對，因為長久以來，更多的人們相信神創論的觀點，一些人由于支持生物進化的觀點遭到教會的迫害，甚至失去生命），科學工作者只有找到更加有力的證據，才能讓人們接受人也是進化的觀點。現代類人猿是指哪些動物呢？感受科學家是如何推測人類起源的問題，想象154年前人類進化的觀點在當時所引起的爭論科學研究證明：它包括靈長類中的黑猩猩、大猩猩、猩猩、長臂猿稱為現代類人猿，這四種現代類人猿現在都分布在哪里？它們現在分布在哪兒？生活狀態又如何呢？ppt出示現代類人猿的圖片。學生閱讀課文第20-21頁的資料。找學生簡單介紹一下。師：同學們由課文中資料可知：長臂猿生活在南亞和東南亞地區以及我國云南省的熱帶雨林中，它們在樹上活動，以植物為食。猩猩（紅毛猩猩）是生活在亞洲的蘇門答臘島和婆羅洲（加里曼丹島）的熱帶森林中，以樹葉和果實為食，偶爾吃小動物和鳥蛋。大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區，它們主要在地面活動，四肢著地，主要以植物嫩芽和果實為食。（大猩猩是靈長目中體形最大的動物，食素。）黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中，也主要在地面活動，是非常社會化的動物，有豐富的面部表情，能發出多種聲音，食性相對復雜，可以吃樹葉、果實、鳥蛋、昆蟲以及羚羊和猴子等對照教材簡單解釋四種現代類人猿的分布以及生活狀態長臂猿、猩猩生活在亞洲；大猩猩和黑猩猩分布在非洲現代類人猿和人類顯然有許多區別，請同學們想一想：類人猿與人類有哪些不同點呢？組織學生討論并比較ppt出示比較的表格內容，師生共同總結并完成表格內容的填寫。討論并比較：現代類人猿和人類的不同點（運動方式、生活方式、腦的發育程度、制造工具方面有明顯的不同）在生活方式上是不同的，現代類人猿是在森林中過著一種樹棲生活，而人類是在陸地上過著自由的生活討論并比較：現代類人猿和人類的不同點運動方式上是不同的：現代類人猿是半直立或過著攀援生活，有時四肢著地，依靠臂行走等，而人類是直立行走的討論并比較：現代類人猿和人類的不同點在腦的發育程度上，現代類人猿腦容量較小，沒有語言能力，而人類的腦容量大，有復雜思維和語言文字能力討論并比較：現代類人猿和人類的不同點在制造工具方面：現代類人猿不能制造工具，但能使用簡單的工具，而人類是不但能使用工具，又能制造復雜工具討論并比較：現代類人猿和人類的不同點請同學們思考： 人類與現代類人猿有許多明顯不同的特征，為何說類人猿與人類有親緣關系呢？他們與人類有相似的特征嗎？如果有的話，它們有哪些相似的特征呢？（播放一段視頻）思考分析：現代類人猿與人類相似的特征是什么？觀察珍妮，古道爾與黑猩猩的照片。這是珍尼-古道爾博士和黑猩猩的照片，珍尼-古道爾博士是杰出的野生動物學家，她在非洲叢林中對黑猩猩進行了長期、深入、細致地觀察，為人類提供了極為寶貴的資料。珍尼-古道爾博士發現：黑猩猩也與人一樣有非常豐富的感情世界，能通過豐富的面部表情表達喜、怒、哀、樂等情緒觀看視頻，嘗試解答問題黑猩猩還能通過拇指與其它四指對握的方式，抓握樹干。嘗試解答問題1961年珍-古道爾發現黑猩猩能使用工具獲取食物，這一發現震驚了世界，因為在這以前大家認為只有人類能夠使用工具。（她發現黑猩猩使用細長的樹枝從白蟻窩的出入口插進去沾出白蟻來吃。與此同時，她還發現黑猩猩是雜食而不是過去所公認的素食性的，因為她見到了黑猩猩還愛吃動物的肉。）嘗試解答問題除了外部一些特征和行為表現之外，解剖學家又對比了黑猩猩與人類的骨骼， 發現黑猩猩與人的骨骼在骨的組成與骨的形態方面都很相似 看圖：比較人與黑猩猩的骨骼相似之處分子生物學家又從更加微觀的角度比較了它們DNA的組成的差異性，請看：人與人之間 0.01%人與黑猩猩 約 1.2%人與大猩猩 約 1.6%人與狒狒 約 6.6% 通過比較你能發現什么現象？ 狒狒不屬于類人猿，它和人的DNA組成差異較大，而類人猿中，黑猩猩與人類的DNA組成差異最小，可以看出黑猩猩與人類的親緣關系比較近分子生物學手段幫助人類認識黑猩猩與人的差異性師生回憶視頻片段，通過比較，總結并完成課本活動中的表格：比較現代類人猿與人類在，外部形態、身體結構、面部表情、行為方式等方面，有著極為相似的特征。并讓學生舉例說明。比如在外部形態上，它們都沒有尾巴，兩眼向前在一個平面上，拇指與其他四指相對等；在身體結構方面，它們的骨骼在組成與形態方面都很相似；面部表情方面，現代類人猿大多具有喜、怒、哀、樂等等多樣表情，與人相似。行為表現方面，現代類人猿善于模仿，懂得交流，會使用枝條做工具等。現代類人猿與人類的特征相似但又有不同，這說明了什么呢？嘗試列表比較類人猿與人類的相似之處ppt出示動物進化丗系圖，學生觀察后，思考。通過這張圖，我們可以看出：現代類人猿與人類有不同的特征，是因為它們在進化圖中，分類地位上是不同的，這些現代類人猿在進化過程中，由于適應不同的環境，形成了不同的物種；圖中還可以看出長臂猿與人類的親緣關系較遠，黑猩猩與人類的親緣關系最近。但現代類人猿和人類二者又有相似的特征說明他們可能來自于共同的祖先。達爾文推測這個共同祖先是一類古猿。分析圖片：類人猿與人類特征不同的原因，黑猩猩與人類的親緣關系最近。人們通過對古猿化石的研究，發現在與古猿生活相同的地層中有橡樹等植物化石，于是人們認為古猿是生活在森林環境中，因此命名為森林古猿。森林古猿是現代類人猿和人類的共同祖先感受化石在生物進化過程中是最直接的證據請同學們想一想：如果森林古猿是人類祖先的話，森林古猿又是如何進化成現代類人猿和人類的呢？你能想到這會與什么因素有關呢？是與環境因素有關。自然環境的變化對森林古猿的生活產生了哪些影響?閱讀課文有關內容，并找學生簡介。嘗試解答自然環境對森林古猿的影響師講解：古生物學研究證實，在距今1000萬年3000萬年的非洲森林中，樹棲生活著許多森林古猿。后來由于造山運動和氣候的劇烈變化，森林減少。一部分古猿被迫遷移，尋找新的森林，繼續過樹棲生活并逐步進化為現代的類人猿，而另一些古猿不得不被迫來到地面上生活，經過漫長的時間，進化成人類。在森林古猿進化成人類的過程中有兩個重要方面需要得到合理解釋：一是人類的直立行走，二是人類腦容量的發展學生解答問題同學們想一想：森林古猿被迫來到地面生活以后，會面臨著哪些困難呢？要尋找食物，要防御敵害，要尋找棲息地等。還要依靠四肢著地行走嗎？四肢著地改為兩足直立行走，促使骨盆、大腿骨、足骨、肌肉等結構發生變化。直立行走的方式使前肢獲得解放，用于取食和御敵，在生活過程中盡量發揮手的作用，而學會使用和制造工具分析古猿在被迫從樹上生活下到地面生活過程中所遇到的困難 在漫長的過程中，古猿的手越來越靈活，腿越來越粗壯，上下肢的分工合作越來越協調觀察圖片，想象古猿到人的轉變過程兩足直立行走也促使感覺器官集中于前部，聲帶發展并產生語言， 在與環境斗爭的過程中雙手變得越來越靈巧，制造工具的能力越來越強，大腦也越來越發達，在交流過程中，促進了人類社會的形成由古猿進化到人是個很漫長的過程，在這一過程中從兩足直立行走到人的大腦越來越發達，手的靈活性起了很重要的作用。下面我們通過一個模擬活動： 感受手在進化過程中的意義觀察圖片，想象古猿到人的轉變過程中手的重要性模擬活動：在人類起源和進化中手進化的意義 同學們根據活動中的需要準備相關的材料用具：如記錄單、膠帶、剪刀、筆、卡片紙、秒表等。 準備參與模擬活動方法步驟：用正常狀態的手完成一些活動，記錄完成活動所需的時間；模擬非靈長類動物的手：將雙手的拇指和食指并排并用膠帶捆綁在一起，這樣就不能使拇指與其他的四指對握，記錄完成每個活動所用的時間 聽明白活動要求同學們可以設計這樣一些活動，也可以做一些其他活動1.拉開校服上衣拉鏈，再拉上拉鏈； 2.解開鞋帶，然后再系好鞋帶； 設計一些活動 兩個同學合作完成，一人操作、一人記錄。用正常狀態的手完成動作后，將拇指與食指用膠帶捆綁在一起，模擬非靈長類動物的手，如圖中所示這樣：繼續完成剛才同樣的活動，記錄完成活動的時間 合作模擬完成活動同學們完成活動所需要的時間是怎樣的？我們把完成活動所需的時間紀錄在表格中1.拉開校服上衣拉鏈，再拉上拉鏈；時間分別是：3.26秒和12.8 2.解開鞋帶，然后再系好鞋帶；時間分別是：8.25秒和102秒 對比完成活動的時間你就會發現：拇指不靈活時，完成這兩個動作的時間都延長了，甚至同學在102秒內也是沒有完成好系鞋帶的這個動作。師生共同分析此活動：完成活動，兩人一組并作好記錄。活動分析：1當拇指不能活動時，對完成某一項活動的障礙是什么？2你怎樣改變手的動作才能完成活動？當拇指不能活動時，我們完成一些精細動作時就會遇到障礙，比如像系鞋帶的動作，我們嘗試改變用其他手指配合完成了一些動作，像拉上校服拉鏈。（同學們可以想象：除人類以外的那些靈長類動物在完成精細動作方面顯然不如人類，非靈長類動物的手就更不如人的手這樣靈巧了。）3. 手進化的意義是怎樣的？聽取，理解。師生共同總結：手的進化有助于人類制造和使用工具進行勞動；而勞動能夠促進大腦的發展和人類語言文化的產生。這個模擬活動讓我們感受到了在人類進化過程中，拇指與其他四指對握的方式使得人類的手越來越靈巧，準確完成動作，同時促進腦的發育。小結：本節課你有哪些收獲？同學們暢所欲談。教師總結。 在人類進化的過程中，又有啥證據可證明人是進化的呢？大家知道，證明生物進化的直接證據是化石，當然，證明人類進化的化石證據也有，就是瑪麗-利基夫婦發現的東非人頭骨化石，它為人類進化的研究提供了重要證據。認同人類是進化而來的觀點。那么人類進化歷程是怎樣的呢？我們下節課將繼續學習。最后，布置作業。板書設計：第3節 人類的起源與進化（一）一、 現代類人猿包括：長臂猿，猩猩，大猩猩，黑猩猩。二、 現代類人猿與人類的異同點。不同點相同點三、人類與現代類人猿起源于原始共同祖先森林古猿四、從猿向人的過渡兩足直立行走是人與猿的分界標志9