植物的主要類群第2課時教學設計【教材分析】本節內容是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版生物學八年級下冊）第22章物種的多樣性第3節植物的主要類群的第2課時。本節教材通過“植物進化系統樹”和“觀察比較不同的植物”的活動，引導學生初識不同的植物類群，進而通過圖片展示、文字描述等方式幫助學生認識不同植物類群的形態結構特征、生活方式以及與人類的關系，同時幫助學生強化生物進化的觀點，增強學生熱愛植物和保護植物的情感。【教學目標】（一）知識目標：1、概述苔蘚植物和蕨類植物的形態結構特征和生活環境。2、舉例說明人類和苔蘚植物、蕨類植物的關系。（二）能力目標： 1、通過課前尋找校園內常見的苔蘚植物和蕨類植物以及課堂上的交流活動，提高合作學習能力和語言表達能力。2、通過活動“觀察常見的苔蘚和蕨類植物”，提高觀察能力和比較分析思維能力。（三）情感、態度和價值觀：1、體會植物種類的多樣性，感受生命的奇跡和美麗，自覺形成愛護植物、保護環境的意識。2、用苔蘚植物適應環境的能力激勵自己努力學習，不負青春。【教學重點】1、觀察比較苔蘚植物和蕨類植物的活動。2、苔蘚植物和蕨類植物的形態結構特征和生活環境以及與人類的關系。【教學難點】1、組織學生 “觀察比較苔蘚植物和蕨類植物”的活動。2、認識苔蘚植物和蕨類植物的形態結構特征。【教學方法】觀察、活動、討論交流、歸納總結與講述相結合。【課前準備】1、課前一周布置學生分組尋找校園（或小區）內常見的苔蘚植物和蕨類植物，并拍照記錄。2、準備“觀察比較常見苔蘚植物和蕨類植物”活動所需器材，如葫蘆蘚、貫眾、井欄邊草的新鮮植株、放大鏡、直尺等。3、收集相關圖文、視頻資料，制成多媒體課件。【教學過程】一、創設情境，激趣導入教 師 活 動學 生 活 動設計意圖1、齊讀清代大詩人袁枚的苔“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”2、設疑：“苔”是一種怎樣的植物？“苔”能開花嗎？1、齊讀苔。2、回答“苔蘚植物！”3、 思考。創設情境激發學習興趣。二、新課推進，獲取新知 教 師 活 動學 生 活 動設計意圖（一）苔蘚植物1、討論交流：你在哪些地方看見過苔蘚植物？2、課件展示：（1）苔蘚植物生活的環境圖片（2）校園里的苔蘚植物圖片3、討論交流：苔蘚植物生活的這些地方有什么特點？4、設疑：為什么苔蘚植物只能在陰濕的環境里生長？5、活動：觀察葫蘆蘚（1）找一找葫蘆蘚是否含有根、莖、葉？（2）量一量植株的高度，嘗試用一個詞形容葫蘆蘚的“身材”。6、課件展示并介紹：葫蘆蘚7、歸納：苔蘚植物的結構簡單：還沒有進化出吸水、長距離輸送水的結構。植株矮小，必須依賴陰濕的環境。8、播放視頻短片苔蘚植物的特點與人類的關系。9、歸納小結：（1）生活環境： 。（2）主要特征：只有 和 ；沒有真正的 （假根）和 組織（3）與人類的關系：貯蓄 ，保持 。監測 污染。10、設疑過渡：周末我在尋找苔蘚植物的過程中，在一幢老舊樓房北面圍墻角下發現了一些綠色植物（展示圖片和植物），它們屬于苔蘚植物嗎？你們想認識它們嗎？（二）蕨類植物1、活動：觀察蕨類植物（1）辨認蕨類植物的根、莖、葉。（2）捏一捏蕨類植物的莖和葉柄，有什么感受？（3）量一量植株的高度。（4）思考：蕨類植物為什么比苔蘚植物高大？2、討論交流：蕨類植物的形態結構3、設疑：蕨類植物與人類有哪些關系？4、課件播放視頻：蕨類植物與人類的關系。5、歸納小結：（1）生活環境：陰濕 （2）主要特征： 具有 、 、 ，并有 組織和機械組織。 （3）與人類的關系： 古代蕨類植物形成了 。 用、 用、觀賞等。 6、再設疑：蕨類植物怎樣繁殖后代？7、教師講述：苔蘚植物和蕨類植物都能產生孢子，并用孢子繁殖，屬于孢子植物。孢子植物的生殖過程離不開水，不能完全適應陸地生活。1、發言交流。2、觀察。3、記錄者介紹拍攝地點。4、回答：“陰涼、潮濕”。5、思考。6、分組觀察、記錄、討論。7、指認葫蘆蘚的結構名稱。8、傾聽、記錄9、觀看視頻。10、回答、記錄。11、觀察。1、分組觀察、記錄、討論。2、討論交流。3、思考4、觀看視頻。5、回答、記錄。6、用放大鏡觀察葉片背面的孢子囊。根據生活經驗和課前調查說出苔蘚植物具體的生活環境培養總結歸納能力和語言表達能力通過觀察形態結構明確苔蘚植物為什么生活在陰濕的環境里。培養觀察、分析、解決問題的能力了解苔蘚植物與人類的關系培養總結歸納能力引出蕨類植物培養觀察、分析、解決問題的能力了解蕨類植物與人類的關系培養學生歸納總結和語言表達能力。了解蕨類植物依靠孢子繁殖明確苔蘚和蕨類植物的孢子繁殖離不開水。三、練習歸納、鞏固提高教 師 活 動學 生 活 動設計意圖1、課件展示植物進化系統樹圖片：在圖中空白處填上正確的植物類群名稱。2、提出植物進化的總體趨勢：從 到 ；從 到 ；從 到 ；1、觀察、思考、回答。2、舉手搶答。了解不同植物類群之間的親緣關系，強化植物進化觀點。四、畫龍點睛、激勵學生教 師 活 動學 生 活 動設計意圖1、再次展示：袁枚的苔，問學生：古詩詞能唱出來嗎？2、播放經典詠流傳片段。3、教師：不要因為所處環境不盡如人意就自暴自棄，而要像苔蘚一樣努力生長，不負青春，不負人生。1、聯想到央視節目。2、觀看視頻、跟著唱古詩。激勵學生努力學習不負青春板書設計：植物的主要類群一、苔蘚植物矮小，結構簡單，只有莖和葉二、蕨類植物有根、莖、葉，有輸導組織和機械組織第 5 頁教學設計