生命的起源教學設計本章“生命的演化”應該從“生命的起源”開始。因此本節課的內容既是生物進化的歷史起點，也是本章學習內容的起點。談到生物的進化，自然要先探討有關地球上的生命起源，可以說本節課是本章的重點。這樣安排符合學生的認知規律。但本節的內容與傳統的教科書相比有很大的不同，具有一定開放性和伸縮性，這無疑加大了教學的難度。因此教師在教學中應緊扣課程標準，抓住重點，突破難點，采用多種教學方法，通過一定的資料向學生提出生命起源的幾種不同觀點，激發學生學習的積極性，能幫助學生順利理解教學內容，從而完成教學任務，實現教學目標。【知識與能力目標】1、比較區別神創論，自然發生論，生生論，宇宙生命論和化學進化論等有關生命起源的幾種主要觀點；了解地球上的生命起源于非生命物質。2、描述多數學者公認的化學進化論的大體過程。【過程與方法目標】1、簡單評述科學家通過實驗否定自然發生學說的過程。2、通過對“多媒體演示”模擬實驗投影片的觀察,培養學生的觀察、分析、歸納和表達的能力。 【情感態度價值觀目標】通過人類起源的教學，達到對學生的無神論教育，從而培養學生的辨證唯物主義觀點和歷史唯物主義觀點。 增強熱愛大自然，熱愛生活，珍愛生命。【教學重點】描述“化學進化說”中關于生命起源的過程、關注生命起源的各種觀點。【教學難點】描述“化學進化說”中關于生命起源的過程。 課前準備1、教師準備：有關宇宙起源、星系形成和生命起源假說的視頻、圖片等資料。2、學生準備：通過閱讀科普書籍了解生命起源的各種觀點，并準備相關資料。 教學過程【導入新課】打開課件第3頁。一、創設情境媒體展示通過媒體展示原始地球概況，廣袤宇宙有無數的星體，然而只有我們地球母親孕育了千姿百態的生命。提出問題：地球上最初并沒有生命。那么地球上的生命是怎么樣出現的呢？生命究竟來自何方？生命究竟是什么？人類又是怎么樣探索生命的起源的呢？【講授新課】二、學習新課地球上生命的起源教師：關于這個問題，曾經有很多中外的各種傳說。那么，今天的科學家們對生命起源又有什么見解呢？ 教師講述生命起源的各種假說，并總結各種假說的觀點。假說一：“神創論” 教師講述古代人民由于科學知識匱乏，對于解釋不了的問題的猜測和臆想。講述“女媧造人”及“上帝創造人” 的故事, 你們相信這種說法嗎？理由是什么？學生做出推測判斷：不相信。因為沒有確鑿的科學證據，只是神話傳說。結論：神創論的觀點是完全不正確的。 假說二：自然發生論 教師講述到了近代，隨著人們對于客觀事實的重視，人們對于生活中的許多現象給出了自己的解釋。有的科學家認為生物是從非生物環境。一種可能是熱泉生態系統是孕育生命的理想場。第二種可能是生命可能是從地球表面產生的，后來蔓延到深海熱泉噴口周圍并得以保存下來。 培養學生的分析能力和邏輯推理能中自然發生出來的。我國古代認為有： 腐草化螢 腐肉生蛆 淤泥生鼠等.這個觀點能證明生命是自然發生的嗎？17世紀意大利醫生雷迪第一次用實驗證明腐肉不能生蛆，蛆是蒼蠅在肉上產的卵孵化形成的。雷迪的實驗嚴謹而且有說服力，說明較大的動物不能自然發生。提問：雷迪的實驗中變量是什么？許多人對雷迪的實驗進行了質疑，雷迪是怎么通過改進實驗來面對質疑的？結論：自然發生論不正確。但是在雷迪去世后，又有人提出了新的質疑，肉眼不可見的生命還是可以自然發生的。假說三：生生論。法國微生物學家巴斯德做了一個最令人信服卻十分簡單的“鵝頸瓶實驗”。他將肉湯裝入帶有彎曲細管的瓶中，彎管是開口的，空氣可以無阻擋地進入。巴斯德將瓶中的液體煮沸使液體中的微生物全部被殺死，然后放冷靜置，結果瓶中沒有出現微生物。若打斷曲頸管，一段時間后，瓶中就出現微生物了。巴斯德的實驗徹底推翻了生物可以由非生物直接轉變形成。 提出了新的觀點：生生論。如果生物不能由非生物直接轉變形成，地球上的生命又是如何產生的？天外來客？ 地球之外確實發現有有機物，也有可能有生命存在，但還沒有證據能證明生命來自天外。即使來自天外，天外的生命又是怎樣形成的？假說四：宇宙生命論 同學們，通過分析隕石的成分，大家可以對宇宙生命論作出什么推測？ 介紹宇宙生命論資料 分析隕石成分，作出推測隕石中含有構成生物體所需要的有機物。 結論：人類在不斷探索地球外的生命，付出了許多艱辛的工作，取得了可喜的成績；1.地球上的生物可能來自星外天體； 2.星外天體有形成新生命地球外天體存在生命是完全可能的。假說五：化學進化學說觀點：生命起源于原始地球，是由原始地球上的非生命物質通過化學途徑演變進化來的。教師描述：原始地球的環境惡劣，可能有生命存在嗎？地球大約形成與46億年前，46億年前的地球剛剛形成，非常的不穩定。到處是火山噴發，地面上熔巖橫溢，天空中電閃雷鳴。由于沒有大氣層的保護，紫外線，宇宙射線等直接照射到地面上來。這種環境下不可能有生命存在。但是火山噴發形成的原始大氣和原始地球上的閃電、高溫、射線等給形成生命提供了物質與能量基礎。在這種環境下，由無極小分子經過化學反應能夠形成有機小分子。這一過程已經有科學家通過實驗得以證實了：1953年，美國化學家米勒首次實驗證了奧巴林的這一假說。他模似原始地球上的大氣成分，用氫、甲烷、氨和水蒸氣等，通過加熱和火花放電，合成了有機分子氨基酸。一般說來，生命的化學進化過程包括四個階段：從無機小分子生成有機小分子；從有機小分子形成有機大分子；從有機大分子組成能自我維持穩定和發展的多分子體系；從多分子體系演變為原始生命。原始地球形成生命過程的科學推測原始地球先形成許多簡單的有機物隨雨水匯入原始海洋形成原始生命。教師：同學們準備充分，發言全面，帶我們領略了宇宙的神奇奧妙，也讓我們為各國科學家的精彩研究而感嘆。我們經過學習，也將掌握這些科學研究方法，去探索更多的奧秘。【課堂小結】今天我們認識到這么多的生命現象。體會到觀察對我們是多么的重要。認真的、全面的、實事求是的觀察和記錄為科學研究提供了第一手資料。引導我們做出正確的判斷。熱烈的討論可以拓展我們的思路，激發我們的靈感，讓你迸出思想的火花。積極的歸納總結讓我們得到了正確的結論，使我們的知識系統化。今天我們每一位同學都或多或少地體驗了科學探究的樂趣。希望每一位同學都積極的參與。用我們自然界中最聰慧的大腦學會學習，探索生物無窮無盡的奧秘