八年級生物的教學設計 第22章第2節原生生物的主要類群 【教學目標】 1. 說出原生生物的主要特征及所包含的類群。2. 說出原生動物的主要特征及與人類的關系。3. 概述藻類的主要特征及與人類的關系。4. 通過觀察比較不同的原生生物，提高觀察能力和分析比較思維能力。5. 通過對不同原生生物的學習，進一步體會生物的多樣性。【教學重點】1. 原生動物是能攝取食物的原生生物，藻類是能進行光合作用的原生生物。2. 原生動物、藻類的主要特征及與人類的關系。【教學難點】1. 原生動物、藻類的主要特征及與人類的關系。【教學方法】探究教學法、啟發教學法、教授法【教學過程】教師活動學生活動設計意圖復習舊知：1、地球上的生物可以分為哪幾種類群？2、這些生物的結構特點是什么？1、 創設情境，導入新課導入：展示原生生物的一些圖片，讓學生來猜猜。學生搶答，然后再齊說。學生思考后回答：這些圖片都是我們日常生活中總會遇見的。吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣和日常的觀察能力。2、 自主學習1.原生動物的結構特征。2.原生動物的生活環境。3.原生動物的代表。4.原生動物與人類的關系。三、交流展示（一）、學生展示自己的學習成果（二）、師：版圖草履蟲，通過草履蟲的生命活動，讓學生進一步感知原生動物的神奇，滿足學生的好奇心（二）、問題：為什么海水在夜晚呈現藍色？（三）、展示赤潮的圖片師詳細介紹赤潮現象引發的原因和對人類的危害，就此進行升華：要求學生熱愛生活，保護環境，從我們做起！（四）、趁熱打鐵1.下列原生動物中能使人生病的是（ ）A.草履蟲 B.眼蟲 C.瘧原蟲 D.變形蟲2.下列關于原生動物的敘述中不正確的是（ ）A.個體都是由單細胞構成的 B.能從外界環境中攝取食物C.細胞內沒有真正的細胞核 D.屬于生態系統中的消費者3.原生動物整個身體由_______構成，能完成全部的________。師：通過對原生動物的學習，我們已經知道為什么原生動物不屬于動物類群了，哪位同學可以解釋藻類為什么不屬于植物呢？（五）、學生分組學習綠藻、紅藻和褐藻然后交流展示歸納藻類的結構特點：學生帶著問題進行自主學習，同時在學習的過程中應在書上做好標記。學生自愿展示學習成果，分享是一種快樂！學生認真聆聽學生強答學生可以自由的解說學生應該從小培養好的生活習慣，保護環境人人有責！學生搶答學生解釋為什么藻類不屬于植物。學生在分享知識的時候，其他的學生要注意認真聆聽，同時要做好筆記。培養學生自主學習能力，認真仔細的觀察力培養學生的語言表達能力培養學生好的學習習慣檢測學生的學習能力培養學生的日常觀察力樹立正確的人生觀檢測學生對知識掌握情況培養學生的能力培養學生的注意力（6） 、藻類與人類的關系展示水華現象的圖片師：解釋水華現象及危害師：升華仔細觀察，然后初步解釋培養學生的自我感知能力知識梳理學生分享自己本節課的收獲培養學生的總結能力能力提升（設計一些問題，針對不同的學生，問題的難易不同，最后取前兩名，有獎勵）學生按61號進行搶答，檢測學生對知識掌握情況【板書設計】第22章第2節原生生物的主要類群特點原生動物 環境原 代表生 生 與人關系 物特點藻 類 環境代表與人關系趁熱打鐵1.地球上90%的光合作用是由（ ）完成的。A.藻類植物 B.苔蘚植物 C.蕨類植物 D.被子植物2.能夠區別海帶與衣藻的是（ ）A.是否有根和葉 B.是否有葉綠素 C.多細胞還是單細胞 D.營養方式3.藻類植物的細胞里都含有的色素是（ ）A.葉綠素 B.藻黃素 C.藻紅素 D.葉黃素4.紫菜的葉綠體中，除含有葉綠素外，還含有大量的（ ）A. 胡蘿卜素 B.葉黃素 C.藻紅素 D.藻黃素5.下列關于藻類的敘述中錯誤的是（ ）A.多數藻類生活在江、河、湖、池和海洋中B.多數藻類的結構都具有根、莖、葉的分化C.許多藻類可作為人類的食物和醫藥的原料D.有些藻類可作為檢測水域污染的指示生物6.食用后能治療和預防“大脖子病”的是（ ）A.蕨類 B.海帶 C.胡蘿卜 D.橘子7.下列藻類中，屬于單細胞的是（ ）A.水綿 B.海帶 C.紫菜 D.衣藻8.赤潮的形成是由于哪種生物大量繁殖導致的（ ）A.原生動物B.腔腸動物C扁形動物9.______已經成為淡水水域是否被污染的指示生物。10.藻類都能夠進行________,因為細胞中都含有_______和_________。11.瘧疾是由________引起的，阿米巴變形蟲使人患_______病