課題名稱：第23章 第4節 生態系統的穩定性教學目標知識目標1. 舉例說明什么是生態系統的穩定性2. 實例分析生態系統自我調節能力與生態系統穩定性的關系3. 舉例說明破壞生態系統穩定性的因素能力目標通過對資料的觀察、閱讀、分析以及交流表達，學會有效獲取信息，進行理性思考情感態度價值觀目標認同人與自然和諧發展的觀點教學重點1生態系統穩定性2. 生態系統維持穩定的原因教學難點生態系統維持穩定的原因教學方法觀察、講授與討論相結合教學過程教學內容教師活動學生活動課題引入展示對比鮮明的草原生態系統圖片（正常狀態和破壞之后），引出課題學生觀看圖片一、生態系統的自我調節回顧草原生態系統生物組成，請同學列出一些食物鏈。聚焦經典食物鏈：草兔狼。討論：1.氣候條件好，草長的旺盛的情況下，兔的數量會有什么變化？2.兔的數量會不會無限增加？3.以兔、狼為例，討論一下生態系統中生物之間怎樣相互影響？能否用數學方法直觀呈現兔和狼的數量變化，發現規律？提出問題：是不是每個生態系統中都存在類似的情況呢？我們再來看一個例子：用文字或圖片再現課本中的例子位于北美的凱巴森林中的生物和諧生活的場景，列出“植物黑尾鹿郊狼”食物鏈，分析黑尾鹿與郊狼的數量變化。小結：通過以上兩個例子我們可以看出，一個生態系統，借助食物鏈（網），實現生物間彼此制約，這就是生態系統的自我調節能力。這種調節能力不僅可以應對生態系統內部的一些變化，還表現在其它方面，比如：人類向湖泊中排放少量污水，湖泊生態系統面對外來污染物的入侵，可以通過物理沉降、化學分解、微生物分解等作用進行自凈。面對外來的干擾，生態系統也能夠做出自我調節思考、討論回答在教師的引導下進行思考、討論并總結思考、回答思考、回答小組討論嘗試畫出曲線交流觀察分析食物鏈歸納筆記二、生態系統的穩定性過渡問題：通過這樣的調節，生態系統會處于什么樣的狀態呢？圖片提示：1.生物數量變化曲線2.能量金字塔小結：通過這樣的調節，生態系統各種生物的數量、比例維持在一定水平，處于一種動態的變化之中。之前我們學過食物鏈（網）是生態系統物質和能量的傳遞途徑，因此，在生物數量、比例的變化規律后面還隱含著物質和能量的變化，這就涉及生態系統中生物與非生物成分之間的交流，二者也是處于一個相對穩定的動態變化之中。這就是生態系統的穩定性。思考：每個生態系統都有這樣的調節能力，但調節能力的大小一樣嗎？資料分析：一個簡單食物網和一個較為復雜的食物網，分析某一生物數量變化對整個生態系統的影響。小結：生態系統的結構越復雜，能量流動和物質循環的途徑越多，調節能力就越強。比如：熱帶雨林思考、回答對比分析得出結論三、生態系統的調節能力是有限的思考：當有外來因素干擾生態系統的調節能力時，生態系統還一定能維持原有的穩定嗎？呈現1906年以后凱巴森林黑尾鹿數量變化曲線。引導思考：1.這個曲線和我們剛才建構的曲線模型差異很大，1906年后凱巴森林發生了什么變化？是什么因素導致這一變化的？2.你還能列舉一些生態系統穩定性被破壞的例子嗎？提供材料：圖片展現不同生態系統穩定性被破壞的場景（如：砍伐森林、水污染、海洋原油泄漏、自然災害、地震、海嘯等）小結：1.生態系統的自我調節能力是有限。2.調節能力強的生態系統也可能遭到破壞，而且一旦打破原有的平衡，恢復起來是很難的。觀察，思考舉例學生觀察四、破壞生態系統穩定性的因素五、資料分享、結束新課思考：凱巴森林的、消失的根本原因是什么？同學們剛才列舉的實例中又是什么在破壞生態系統的穩定性呢？重現幾張沖擊力強的圖片，或小段視頻資料（過度砍伐、過度排放等）。小結：人為因素和自然因素都可能導致生態系統失去原有的穩定性。自然因素有些是無法抗拒的，但人為因素我們是不是可以控制呢？ 回到我們課的開始，你們看到的草原生態系統的圖片，幾十年的時間里內蒙古的草原為什么會發生如此巨大的變化呢？閱讀資料：（關于草原過度放牧的文字資料），討論：“一個牧民的發財夢”（小故事，一個牧民發現一塊很好的草場，他盤算著先買上400只羊放著，賺了錢明年再買更多的羊，后年）他的美夢能成真嗎？請同學們根據今天學到的知識給他一些合理建議。小組討論后交流。思考、回答觀察、思考小組活動，閱讀資料、分析討論、進行交流六、板書設計第4節 生態系統的穩定性一、生態系統的自我調節二、生態系統的穩定性三、生態系統的調節能力是有限的四、破壞生態系統穩定性的因素1.自然因素2.人為因素3.不合理的引種