第23章 第4節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性教學(xué)目標：1能用自己的語言說出什么是生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2能結(jié)合實例，分析生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的關(guān)系。3能結(jié)合實例，分析破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素。教學(xué)重難點：1生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性2. 生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定的原因教學(xué)過程：一：展示生態(tài)瓶通過對同學(xué)們制作的生態(tài)瓶進行對比，評選出制作最佳。從而引出新課生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。二：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性(一)完成課本活動(分析凱巴森林被破壞的原因)1.1906年前的凱巴森林是什么狀態(tài)？動植物的種類較多，草食動物和肉食動物的數(shù)量都比較穩(wěn)定，生態(tài)系統(tǒng)維持在相對穩(wěn)定狀態(tài)。2.1925年后為什么鹿的數(shù)量不斷減少？由于沒有天敵，鹿的數(shù)量劇增，但由于食物有限，致使一些鹿被餓死。3.凱巴森林系統(tǒng)在30多年中發(fā)生了什么變化？是什么因素導(dǎo)致這種變化的？森林原有的穩(wěn)定狀態(tài)被破壞。原因是人類不正確的干預(yù)。（二）引出生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過長期的發(fā)展，逐步形成了生物與非生物物質(zhì)和能量之間、生物與生物之間相對穩(wěn)定平衡，稱為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。（三）播放視頻生態(tài)平衡教師總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性的具體內(nèi)容三 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的調(diào)節(jié)能力（一）通過寫出凱巴森林中的一條食物鏈，回答相關(guān)問題。草黑尾鹿美洲獅（1）這幾種生物是什么關(guān)系？這條食物鏈中的各種生物的相對數(shù)量關(guān)系如何？（2）當黑尾鹿大發(fā)生時，食物鏈中的其它生物的數(shù)量會發(fā)生什么變化？為什么？ 學(xué)生回答完問題，教師進行點撥，生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。（二）播放視頻生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)過渡問題：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是無限的嗎？以凱巴森林1906以前和1925年之后為例。四 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的以凱巴森林為例，我們發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限度的，當外來干擾因素超過這個限度，生態(tài)系統(tǒng)就會失去自我調(diào)節(jié)能力，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定被破壞。 （一） 展示森林和農(nóng)田圖片，討論哪種生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力強學(xué)生回答，教師點撥。一般來說,生態(tài)系統(tǒng)的組分越多,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其自我調(diào)節(jié)能力就越強, 穩(wěn)定性就越高。反之，而一般來說,生態(tài)系統(tǒng)的組分越少,營養(yǎng)結(jié)構(gòu)越簡單,其自我調(diào)節(jié)能力就越弱, 穩(wěn)定性就越差。（二） 播放視頻總結(jié)破壞生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素，一是自然因素：火山噴發(fā)、泥石流、洪水、海嘯、臺風等；二是人為因素：人類在生產(chǎn)生活中對自然資源不合理的開發(fā)、利用，對生態(tài)系統(tǒng)造成破壞。如亂砍亂伐、過度放牧、工業(yè)排放、生活垃圾等。 （三） 外來物種的入侵（四） 討論作為生態(tài)系統(tǒng)當中的一員，我們應(yīng)該做點什么保護我們的生態(tài)系統(tǒng)？討論完后觀察視頻。五 小結(jié)1 生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性 2 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力3 生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有一定限度的 六 課堂作業(yè)