第1節(jié) 生物的生存依賴一定的環(huán)境教材分析本章是第8單元的開(kāi)篇，主要介紹生態(tài)學(xué)最基本的知識(shí)。通過(guò)23章學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解生物與環(huán)境的關(guān)系、生態(tài)學(xué)中的一些基本概念、生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能以及如何維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識(shí)。學(xué)情分析生物的生存依賴一定的環(huán)境，此部分內(nèi)容與學(xué)生的生活比較接近，學(xué)生容易理解；生態(tài)系統(tǒng)的概念及其包含的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分陌生，學(xué)生初學(xué)根本無(wú)法理解，掌握起來(lái)比較困難；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性更抽象，理解起來(lái)十分困難。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1. 了解生物依賴環(huán)境的分類。2. 理解水、陽(yáng)光、溫度對(duì)生物的重要作用。3. 了解生物彼此之間的影響。過(guò)程與方法通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力；通過(guò)對(duì)比三種非生物因素以及生物種類關(guān)系和種間關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及對(duì)比判斷的思維能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)環(huán)境與生物之間既能相互影響，又可以相互適應(yīng)的辯證的觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1. 非生物因素對(duì)生物的影響。2. 生物彼此之間的影響。教學(xué)難點(diǎn)環(huán)境因素對(duì)生物影響。教學(xué)準(zhǔn)備教師：非生物因素對(duì)生物影響的視頻和圖片。學(xué)生：通過(guò)上網(wǎng)搜索或詢問(wèn)家長(zhǎng)，了解水、溫度、陽(yáng)光對(duì)生物的影響。教學(xué)設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)情境（播放優(yōu)美視頻）教師出示問(wèn)題：“我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)環(huán)境？該如何保護(hù)環(huán)境？”讓學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)生會(huì)討論出環(huán)境破壞后，人就無(wú)法生活等，引出“影響人類生活的生態(tài)因素有哪些”，導(dǎo)入新課。二、 合作探究（一） 生態(tài)因素師：在以前我們學(xué)習(xí)了生物的基本特征，基本特征是什么？學(xué)生回答。師：其中最后一個(gè)，實(shí)際上是生物與環(huán)境的關(guān)系，“生物既能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。不同的生物生活在不同的環(huán)境中，如北極熊、企鵝生活在冰天雪地的北極，仙人掌生活在干旱少雨的沙漠。但是無(wú)論生物生活在何種環(huán)境中，都要受到環(huán)境中各種因素的影響。同學(xué)們思考下，影響麥田中小麥生存的因素有哪些？生：（討論回答）陽(yáng)光、空氣、水、土壤、蟲子師小結(jié)：環(huán)境中影響生物的形態(tài)、生理和分布的因素，叫生態(tài)因素。(二)沒(méi)有水就沒(méi)有生物引導(dǎo)學(xué)生回憶：水是細(xì)胞和生物體中含量最多的化合物，一切生物都離不開(kāi)水，沒(méi)有水就沒(méi)有生物。因此水也是影響生物生存的重要因素。讓學(xué)生看圖片分析水對(duì)生物分布的影響。（三） 太陽(yáng)光是生命的能量源泉教師問(wèn)：陽(yáng)光對(duì)植物最重要的意義是什么？啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系綠色植物新陳代謝的有關(guān)知識(shí)回答：為光合作用提供能量。播放圖片，讓學(xué)生分析光對(duì)植物分布的影響。（四） 溫度限制著生物的分布教師講解：各種不同的生物，世世代代生活在相似的環(huán)境中，對(duì)環(huán)境的溫度有一定的適應(yīng)，故不同生物有自己最適合的環(huán)境溫度，一般是2050度，但各種生物的生存的溫度范圍也不同。溫度對(duì)植物的分布有重要的影響，受溫度限制，植物呈地帶性分布。從果樹(shù)分布來(lái)看，蘋果、梨不宜在熱帶地區(qū)中，柑橘不宜在南方栽種，這都是受溫度的限制。溫度對(duì)動(dòng)物也有影響投影：極地狐和沙漠狐。引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考分析：溫度能影響動(dòng)物的形態(tài)。極地狐尾短，耳朵、鼻端小，可以減少身體的表面積，從而減少熱量的散失。溫度對(duì)動(dòng)物的生活習(xí)性也有明顯的影響，如動(dòng)物的遷徙、魚類的洄游的例子。（五） 生物彼此之間也會(huì)相互影響討論自然界每一個(gè)生物與其生活環(huán)境中很多其他生物的關(guān)系。師生共同分析：生物與生物之間的關(guān)系無(wú)非有兩種：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。種內(nèi)關(guān)系：同種生物的不同個(gè)體或群體之間的關(guān)系。學(xué)生根據(jù)課本的例子舉例，舉自己了解的列子。知道種內(nèi)關(guān)系包括兩種：種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭(zhēng)。種內(nèi)互助：同種不同個(gè)體的相互協(xié)助。學(xué)生舉例。種內(nèi)斗爭(zhēng)：同種不同個(gè)體之間由于爭(zhēng)奪 食物、空間或配偶等而發(fā)生的斗爭(zhēng)。種間關(guān)系：指不同種生物之間的關(guān)系。包括互利共生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食等。指導(dǎo)學(xué)生分析種間關(guān)系。1. 互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利。2. 寄生：一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表，并從后者攝取營(yíng)養(yǎng)以維持生活的現(xiàn)象。3. 競(jìng)爭(zhēng)：兩種生物生活在一起，相互爭(zhēng)奪資源和空間等的想象。4. 捕食：指一種生物以另一種生物為食。課堂小結(jié)：結(jié)合板書總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光、溫度和水對(duì)植物的分布的都有影響。各種因素的影響有什么不同？板書設(shè)計(jì)一 生態(tài)因素二 沒(méi)有水就沒(méi)有生物三 太陽(yáng)光是生命的能量源泉四 溫度限制著生物的分布五 生物彼此之間也會(huì)互相影響教學(xué)反思本節(jié)內(nèi)容較多，涉及知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)抽象，如溫度對(duì)植物分布的影響，需要大量的的例子證明，對(duì)教學(xué)有一定的難度。學(xué)生在課堂表現(xiàn)不夠積極，播放圖片，讓學(xué)生看圖分析。生態(tài)因素中水和溫度這兩個(gè)因素學(xué)生比較好理解些，通過(guò)例子分析透徹，學(xué)生能夠當(dāng)堂掌握