第2節 生態系統概述學情分析：通過七年級上冊“生態系統多樣性”及八年級上冊“動物在生物圈中的作用”等知識的學習，學生已經初步建立了生態系統的概念。此外，我校學生總體素質較高，思維活躍，課外知識豐富，再加上我校有良好的硬件設施，所以，有條件，并且能較好地完成以上所設計的教學過程。學習目標：（一）知識目標：1知道生態系統的概念；2能概述生態系統的組成成分及各成分在生態系統中的作用。（二）能力目標：通過對課本圖的觀察、思考，培養學生的觀察、分析及歸納能力；（三）情感、態度價值觀：通過對有關實例的分析，認識到人類的各種活動必須尊重生態系統的客觀規律。學習重點：1生態系統的概念。2生態平衡中各組成成分的作用。學習難點：1、生態系統中各組成成分的作用。2、活動“分析森林中的生物及其生活環境”。課時安排1課時。課前準備1草原、農田、湖泊、海洋等生態系統的圖片。2、各生態系統的錄象短片。教學過程引入：以講故事的方式，描述湖泊和草原及其中的生物，這些生物的生活環境和相互聯系。從而引入生態系統的概念。生態系統：1、概念：在一定自然區域內，所有生物及其生活的環境共同構成的一個整體稱之為生態系統。2、類型：陸地生態系統（如草原生態系統、森林生態系統如凱巴森林、荒莫生態系統）、濕地生態系統、海洋生態系統等。因此生態系統種類多。一片草原是一個生態系統一片農田也是一個生態系統，一條河流也是一個生態系統，生物圈是地球上最大的生態系統，她包括地球上所有的生物和這些生物生存的環境。問題：下列哪些不屬于生態系統，為什么？1、一池純凈水；2、一塊農田；3、5000棵樹；4、一片森林；5、一群羊。（1、3、5 ，因為他們都只有一個條件，沒有同時滿足生物及其生活環境兩個條件。）引入生態系統的組成分析凱巴森林：生物：松樹、冷杉、云杉等樹木及草本植物植物（生產者）黑尾鹿、美洲獅、狼等動物（消費者）細菌、真菌等微生物（部分為分解者）非生物環境：空氣、陽光、溫度、水分、土壤等想一想：凱巴森林除了上述這些之外還可能有哪些生物？（各種鳥類、昆蟲、魚蝦等水生動物、水草等水生植物，還有青蛙）黑尾鹿的生存需要什么條件？（食物、陽光、空氣、適宜的溫度、水分）問題：要保證各種生物的生存，森林中還應具有什么條件？（土壤及其中的各種生物和各種礦物質養料）小結：生態系統的組成：生態系統由生物和非生物兩部分構成，而生物又為生產者、消費者、分解者三部分，無論哪種生態系統，在生物圈中都離不此三種角色。因此，生態系統由生產者、消費者、分解者及非生物環境構成。問題：生態系統中各組成成分之間有何關系呢？（教材P70，圖233生態系統各成分的關系）生產者（多為綠色植物）：將非生物環境中的物質和能量轉化成自身的組成部分，為生態系統中的其他各種生物提供物質和能量。消費者：直接或間接地以生產者（綠色植物）為食分解者：分解生產者、消費者等的尸體、殘骸及動物糞便，從中獲得生存所需的物質和能量，并將由生產者從非生物環境攝取的物質分解成無機物回歸無機環境，以供生產者重新利用。無機環境：為生物的生存提供物質和能量生態系統中各成分間的關系：生產者 物質和能量 消費者（物質和能量）光合作用化能合成作用分解者（物質和能量）無機環境總結：在生態系統中，非生物的物質和能量、生產者、消費者及分解者緊密聯系，彼此作用，構成一個整體。練習：1、霍亂為一種非常嚴重的消化道傳染病，病原體為一種弧菌。請分析霍亂病原體在生態系統中屬何種成分（ ）A. 生產者B. 消費者C. 分解者D. 以上都不是2、生態系統的主要成分是（ ）A. 非生物的物質和能量B. 生產者 C. 消費者D. 分解者 E.以上都是3、教材P70：“思考與練習”1、2、3、4、5板書設計第2節 生態系統概述一、生態系統的概念在一定自然區域內，所有生物及其生活的環境共同構成的一個整體二、生態系統的成分生產者 消費者 分解者 無機環境三、各組成成分間關系生產者 （物質和能量） 消費者（物質和能量）光合作用化能合成作用 分解者（物質和能量）無機環境5 / 5