23.4 生態系統的穩定性 教學設計（一）教學目標：1、 知識目標（1）通過“分析凱巴森林被破壞的原因”活動，說出什么是生態系統的穩定性（2）通過分析凱巴森林、草原生態系統的穩定性，概述生態系統具有一定穩定性的原因（3）簡述生態系統穩定性破壞的原因2、 能力目標通過閱讀分析凱巴森林被破壞的原因，培養學生自主、合作、探究的能力以及分析處理圖文資料及信息的能力3、 情感、態度與價值觀目標（1）通過對影響生態系統穩定性因素的關注，使學生養成尊重生態系統自身規律的習慣，樹立社會可持續發展的觀點（2）形成生命科學價值觀，熱愛地球、保護環境，樹立人與自然和諧統一、協調發展的觀點（二）教學重、難點1、重點：（1）生態系統維持穩定性的原因（2）破壞生態系統穩定性的因素（3）培養環保意識，樹立人類與自然和諧統一、協調發展的觀點2、難點：（1）分析凱巴森林被破壞的原因（2）生態系統維持穩定性的原因三、教學方法的選擇（一）教法：提問式、啟發引導式（二）學法：閱讀理解、分析討論、歸納總結課前準備：制作生態瓶、觀察記錄其中生物的生活時間，收集身邊的人為破壞環境的資料。（學生分組）四、教學流程教師活動學生活動設計意圖創設情景，直揭課題展示生態瓶，引導學生交流制作觀察結果，并回答問題：（1）組成生態系統需要有哪些成分？（2）生態系統的結構和功能又是什么？提問：我們有很多同學曾養過小魚、小蝦或是小蝌蚪，為什么它們會象我們制作的生態瓶中的生物一樣，有的存活時間較長，有的卻不穩定，很快死亡呢？學生交流生態瓶的制作及觀察結果傾聽，思考結合農村孩子的生活實際，貼近生活，讓學生感受到好奇。激發學生學習興趣和進一步學習的欲望。初步體會到生物的生活需要長期保持相對穩定。 新課一、什么是生態系統的穩定性1、（自主活動）組織學生閱讀課本82頁活動“分析凱巴森林被破壞的原因” 資料。要求：寫出凱巴森林中存在的食物鏈和食物網。思考并回答：1906年以前的凱巴森林是什么狀態？2、教師小結學生的答案，根據凱巴森林的變遷，解釋生態系統穩定性的概念。強調：這種穩定是一種動態的相對穩定。二、生態系統具有一定的自我調節能力1、提問：為什么這樣的生態系統能夠維持穩定？（1）演示并分析凱巴森林生態系統的“生物數量變化示意圖”（2）（自主活動）教師指出在其他的生態系統中也存在類似的現象，如草原生態系統。要求：分析并寫出該草原生態系統中的食物鏈草原生態系統是如何維持穩定的？（提示：從原草上的各種生物的數量關系入手）2、歸納總結：為什么草原生態系統具有一定的自我調節能力？（一定數量比例的各種生物、保證正常能量流動的食物鏈或食物網）3、結合所做的生態瓶分析成功與失敗的原因。4、指導學生閱讀課本84頁最后一自然段，有關生態系統具有一定自我調節能力的內容。5、歸納結論：所有的生態系統具有一定的自我調節能力，并因此具有一定的穩定性。強調：生態系統中的自然條件越好、生物物種多、數量多，它的自我調節能力越強。三、生態系統穩定性的破壞 1、設問導入：“生態系統能夠通過食物鏈或食物網中的各種生物維持一定數量比例，保持系統的相對穩定和平衡狀態，那么它的這種自我調節能力是不是沒有任何限度的?”2、回歸到活動“分析凱巴森林被破壞的原因”讓學生回答討論題的第2、3個問題。3、問題串：“地球上最大的生態系統是什么？”“如果生物圈這個生態系統也被破壞了，那地球上的生物還有家可尋嗎？”4、引導學生觀看人為因素破壞生態系統的圖片。閱讀小資料和課外課閱讀課本82頁活動“分析凱巴森林被破壞的原因” 資料寫出凱巴森林中存在的食物鏈和食物網思考并回答理解記憶生態系統穩定性的概念思考認真觀察并傾聽閱讀84頁中關于草原生態系統維持穩定的內容（倒數第二段）學生交流討論后回答。討論分析學生閱讀后歸納總結學生閱讀教材第85-86頁后回答下列問題：（小黑板出示）什么是“生態系統穩定性的破壞”？破壞生態系統穩定性的因素有哪些？在你們的生活中有哪些破壞生態系統穩定性的例子？舉例說明。觀看并討論，從心底產生愛護環境，保護家園的欲望。閱讀小資料和課外課，提高學生自主學習、合作學習的能力、閱讀理解能力以及從材料中獲取信息的能力直觀顯示植被、植食動物、肉食動物三者出現的時間關系，使學生明確通過捕食與被捕食的關系，三類生物數量發生著動態變化，最終維持著森林的穩定狀態。符合學生的認知規律，從而突破生態系統維持穩定性的原因這一教學難點。學生在教師問題的引導下自主閱讀，通過討論交流、歸納總結，進一步培養學生分析和解決問題的能力。運用所學知識解決實際問題，實現知識的遷移。增強學生發現問題、分析并解決問題的能力。進一步內化學生所學知識。進一步說明人類對生態系統的破壞及造成的后果，使得課堂更具有說服力和感召力，讓學生從心底自發地產生保護我們生存的環境的強烈愿望，明確人類與自然必須和諧共處。進一步明確：人為因素也是生態系統穩定性破壞的原因，而且是目前的主要原因。強調樹立人與自然和諧統一、協調發展的觀點。對學生進行情感教育：強調人類作為生態系統中的一個成員，必須尊重自然發展的規律，在維持生態系統的穩定性，保護我們的家園。突出培養學生環保意識，樹立人類與自然和諧統一、協調發展的觀點這一教學重點。再次進行情感教育。（三）鞏固練習： 布置作業：練習冊第23章第3節相應的練習板書設計：第3節 生態系統的穩定性一、什么是生態系統的穩定性含義：生態系統經過長期的發展過程，逐步形成了生物與非生物物質、能量之間、生物與生物之間相對穩定平衡的狀態。 （動態平衡）二、生態系統具有一定的自我調節能力三、生態系統穩定性的破壞1、自然因素2、人為因素