第十二章第三節 人體感知信息（第2課時）【教學目標】知識目標：1、說出耳的基本結構和功能以及聽覺的形成過程。2、說出人體皮膚的感覺功能。能力目標：1、進一步提高搜集資料并運用資料分析說明問題的能力。2、進一步提高合作交流與表達的能力。情感態度與價值觀目標：培養嚴謹的科學態度和用于探索的精神，形成良好的用耳衛生習慣。【教學重點】1、說出耳的基本結構和功能以及聽覺的形成過程。2、說出人體皮膚的感覺功能。【教學難點】1、概述耳的基本結構和聽覺的形成過程。2、說出人體皮膚的感覺功能。【教學方法】1、討論法、引導探究法。2、以學生自主學習、互助學習為主，輔以教師的講解、指導。【教學準備】1、教師準備：制作PPT、視頻、音頻、圖片；小游戲道具。2、學生準備：課前預習。【教學設計思路】本節課的主要內容是耳的基本結構和功能以及聽覺的形成過程，皮膚的感覺功能。教學內容與實際生活聯系非常密切，所以教學思路從以下幾點入手。一、學生對于耳和皮膚有一定的了解，課前布置學生查找有關資料，提出關于問題，帶到課堂上來討論，達到提出問題，解決問題的目的。二、要激發學生的學習興趣，本節課采用游戲的導入方式，既符合初一學生的生理特點，又能引起學生的興趣，起到調節課堂氣氛、激發學習興趣的作用。三、PPT的應用，播放視頻、音頻和圖片，給學生以直觀的視覺感受，容易理解。四、培養學生的能力，培養小組合作的精神。五、對于人體感知信息的功能進行總結。采取欣賞音樂、圖片。教學程序是：1、畫鼻子游戲導入。2、閱讀教材，小組討論，耳的基本結構和功能。3、聽覺的形成過程。4、體驗皮膚具有感覺功能。5、閱讀教材，回答問題，了解皮膚感覺的種類。6、教師幫助學生解決問題。7、課堂小結。8、反饋練習。【教學內容】教學內容教師活動學生活動導入新課游戲導入：小時候大家都玩過畫鼻子的游戲，上課之前做這個游戲。游戲規則：兩組進行，每組分別選派一位同學上臺，蒙住同學的眼睛，距離黑板一段距離原地轉三圈后開始畫鼻子。同組另一位同學可以給予語言提示。畫的又快又準的一組獲勝。上一節課，我們了解了眼的基本結構和視覺形成過程，在這個游戲中，眼睛被蒙住，我們靠什么來接受信息呢？今天就來了解一下耳和皮膚是如何工作的吧！學生興趣強，熱情高，積極參與活動。兩組學生親身體驗依靠什么器官感知外界信息。游戲結束后，可由參與的同學回答。耳和聽覺1、耳的結構2、聽覺形成皮膚感覺課堂小結反饋練習音樂欣賞提出問題：1、耳的結構和功能？2、聽覺是如何形成的?自學：耳的基本結構和功能以及聽覺形成的過程。 展示：耳的結構圖。請學生展示小組討論結構，看圖識圖標，回答各個結構名稱和功能。講解：耳的各部分結構的功能。特別介紹咽鼓管是連通鼓室和咽部的通道，靠近鼻咽部的開口平時閉合著，只有在吞咽、打哈欠時才開放。咽鼓管的主要作用是使鼓室內的空腔與外界空氣相通，使鼓室內外的氣壓維持平衡，這樣鼓膜才能正常振動。并且認識到耳朵除了有聽覺功能外，前庭和半規管還能感受頭部位置變動情況，與維持身體平衡有關。播放視頻：聽覺的形成過程。引導學生在觀看時注意片中提到了耳的哪些結構。展示：聲波收集聲波傳導聲波聲波轉變成振動傳遞振動振動轉變成沖動傳導沖動產生聽覺。總結：聲波耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸聽覺神經大腦皮層聽覺中樞形成聽覺。提出問題：遇到下列問題，應該怎么辦？1、耳聾的原因？2、飛機下降之前，耳悶、耳痛怎么辦。3、遇到巨大聲響時，怎么辦？4、耳道內耵聹（耳垢）較多時怎么怎么辦？5、鼻咽部有炎癥時怎么辦？講解：1、傳導性耳聾：可發生在外耳道、鼓膜、聽小骨病變等。如，耵聹栓塞，中耳炎等。神經性耳聾：聽覺神經、聽覺中樞病變等。如，藥物影響等。混合性耳聾。2、乘務員會分發糖果，主動作吞咽動作，咽鼓管口開放，就可以平衡鼓膜內外的氣壓，使上述癥狀得到緩解。3、要迅速張口或閉嘴同時雙手堵耳以保持鼓膜兩側氣壓平衡。4、不要尖銳的器具挖耳朵，以免戳傷外耳道和鼓膜。5、鼻咽部的病菌可能通過咽鼓管進入中耳，及時就診，以免引起中耳炎。活動：神秘袋，摸一摸。放置暖寶寶，冰棒，時令水果。根據物體的大小、形狀、軟硬、冷熱等猜物品。游戲規則：兩組各選派一位同學，摸出袋子里任意兩樣物品，并說出名稱。說對的，此物歸其所有。你是憑借什么猜到盒子里的物品，說明什么問題？講述：眼和耳是我們認識世界的重要感覺器官，但皮膚卻為我們帶來了各種各樣的感覺，你能說出幾種？展示：皮膚的圖片，對皮膚的結構向同學們做大概介紹。講解：皮膚上分布著多種感受器，能感知多種信息的刺激，。討論：皮膚的感覺有什么作用？課堂小結：一、耳與聽覺1.耳的結構和功能2.聽覺的形成過程聲波耳廓外耳道鼓膜聽小骨耳蝸（內有聽覺感受器）聽覺神經大腦皮層聽覺中樞產生聽覺二、皮膚感覺反饋練習：1、下列屬于內耳結構的是（ ） A.鼓膜 B.鼓室 C.聽小骨D.耳蝸2、耳的結構中，能接受聲波并轉化為振動的是（ ）A.耳廓B.鼓膜 C.聽小骨 D.耳道3、下列關于耳的基本結構和功能的描述正確的是（ ）A.耳由外耳道、中耳道和內耳道三部分構成B.聽小骨、鼓膜和耳蝸，都有放大聲波的功能C.中耳由鼓膜、鼓室、咽鼓管和聽小骨等部分組成D.位于鼓膜上的聽覺感受器能感受聲波信息4、放爆竹和禮花時，若你在一旁觀看，最好張開嘴或捂住耳朵同時閉上嘴。這種做法主要是為了（ ）A.保護耳蝸內的聽覺感受器B.保持鼓膜內外氣壓平衡C.使咽鼓管張開，保護聽小骨D.防止聽覺中樞受損傷5、皮膚里各種類型的感受器可以感受外界的多種信息，感覺的靈敏性取決于（ ）A.感受器在皮膚上分布的多少B.感受器在皮膚上分布的位置C.外界刺激的種類 D.外界刺激的強弱播放：森林狂想曲。緊張的學習結束了，大家欣賞段音樂，可以閉上眼睛，用心感受大自然的美好，也可以睜開眼睛觀看大屏幕上優美的風景。學生閱讀教材，小組討論，耳的基本結構和功能以及聽覺形成的過程。學生上前指圖識圖標，說出耳的結構的功能。有不足同組及其他組繼續補充。認真觀看，并記錄聽覺形成的過程。學生根據功能回答依次經過的結構。熱烈討論，耳聾可能的原因；坐過飛機的同學描述飛機上升、下降時耳感到特別不舒服，認同這是由于鼓膜內外的壓力不平衡所致：遇到巨大聲響，可以采取的保護耳朵的方法；耳道內的叮嚀多，如何清理；鼻咽部有炎癥及時就醫。學生踴躍，積極參與摸物品。學生回答，憑借皮膚，說明人的皮膚具有感覺功能。集體回答：觸覺、痛覺、冷覺、熱覺。認真觀看，從而對皮膚有了初步了解。了解到指尖對觸壓最敏感。盲人主要依靠手指的觸摸來“閱讀”盲文。討論回答：皮膚的感覺具有保護性，能使人避開有害刺激。學生進行總結歸納，其他同學予以補充。學生回答，1-5DBCBA學生欣賞。【板書設計】第三節 人體感知信息（第2課時）一、耳和聽覺耳廓 ：收集聲波1、 外耳 外耳道：傳導聲波鼓膜 傳導和放大聲波聽小骨 耳 中耳 鼓室咽鼓管：連通鼓室和咽部耳蝸 ：內有聽覺感受器內耳 前庭 能感受頭部位置變動情況，與維持身體平半規管 衡有關2、聽覺形成二、皮膚感覺【課后反思】本節課內容在設計上注重聯系生活實際，學生通過游戲參與、生活中常見問題的分析，對抽象的知識產生濃厚的興趣，積極主動參與到學習中來。通過學習，學生關心、了解周圍的人和事，親自去體會，親自去感受，從而主動構建知識體系。不足之處，生活中學生感興趣的問題很多，但是課堂時間有限，只能選取一些例子共同分析，對于沒有時間解決的問題，課后通過輔導幫助同學解決