人體內(nèi)的氣體交換一、教材分析：1、教材的地位和作用：氣體交換是人體呼吸過程的重要組成部分。它是學(xué)生學(xué)習(xí)血液循環(huán)時(shí)理解動(dòng)脈血和靜脈血的基礎(chǔ)，明確靜脈血和動(dòng)脈血的轉(zhuǎn)變原因，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人體的能量供給奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：說出肺泡內(nèi)的氣體交換過程，說出組織里的氣體交換過程 能力目標(biāo)：通過“驗(yàn)證人體呼吸時(shí)產(chǎn)生二氧化碳”培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?通過觀察氣體擴(kuò)散作用實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力。情感目標(biāo)：通過積極參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和實(shí)事求是積極探索的科學(xué)態(tài)度。三、教學(xué)重點(diǎn)： （1）驗(yàn)證人體呼吸時(shí)產(chǎn)生二氧化碳（2）說出肺泡內(nèi)、組織里的氣體交換過程。四、教學(xué)難點(diǎn)：氣體交換過程是抽象的過程，它需要具備一定的物理和化學(xué)知識(shí)作為理解的基礎(chǔ)，還需要思維過程中的推理，聯(lián)想、分析、判斷等的支持。根據(jù)初中學(xué)生以形象思維為主的心理特點(diǎn)以及缺乏相應(yīng)的物理、化學(xué)知識(shí)對氣體交換的原理難以理解因此，本課的難點(diǎn)是：氣體交換的原理。突破方法：以探究實(shí)驗(yàn)為中心組織教學(xué)，運(yùn)用多種直觀手段，聯(lián)系實(shí)際突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效果。利用有氣味較強(qiáng)的醋做實(shí)驗(yàn)使得教室充滿酸味，借助多媒體的課件演示氣體擴(kuò)散的現(xiàn)象，使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而突破重難點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：實(shí)驗(yàn)用具：試管、澄清石灰水、橡皮管、試管架、針筒、玻璃管、噴壺、醋、多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文六、教學(xué)方法：結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)法、討論法等教學(xué)方法，并利用自制多媒體課件輔助教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，從知識(shí)的發(fā)生過程入手，教師把凝結(jié)在教材中的科學(xué)的活動(dòng)過程充分展開，重視概念的產(chǎn)生和思維獲得過程，著重引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、觀察、思考、分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生在一系列教學(xué)過程中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力。七、教學(xué)過程：(一) 感受思考，引入新課首先思考肺動(dòng)脈里流的是什么血，肺靜脈里流的是什么血？為什么血液在肺部走一圈，血液會(huì)由含氧少的靜脈血變成了含氧豐富的動(dòng)脈血？從而引出課題：人體內(nèi)的氣體交換。(二) 演示實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)探究出示圖片（公交車中人們處于擁擠當(dāng)中）并思考：在這樣的公交車?yán)锶藗儠?huì)感覺到什么？引出呼吸困難是因?yàn)楹舫龅臍怏w中有較多的二氧化碳。繼續(xù)提問：如何驗(yàn)證呼出氣體中有二氧化碳這種成分？繼而得出用澄清的石灰水去驗(yàn)證。下面我們開展一個(gè)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下。1） 為什么澄清的石灰水會(huì)變渾濁？（人體呼出的氣體中含有的二氧化碳）2） 該實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艿贸鋈梭w呼出的氣體中含有較多的二氧化碳結(jié)論？（不能）3）實(shí)驗(yàn)主要不足之處是什么？（沒有對照實(shí)驗(yàn)，不能證明人體呼出的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)比吸入氣體中的含量大）3）根據(jù)自己的改進(jìn)，以小組為單位演示該實(shí)驗(yàn)。完成后推選一個(gè)人展示實(shí)驗(yàn)成果，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)。(三) 觀察圖表，討論氣體變化 （出示表格）氣體成分吸入氣體呼出氣體氧氣21%16%二氧化碳0.03%4%氮?dú)?8%78%總結(jié)：呼出氣體中氧氣體積分?jǐn)?shù)降低，二氧化碳體積分?jǐn)?shù)增高。為什么會(huì)發(fā)生這種變化呢？人體內(nèi)氣體交換的結(jié)果。(四) 參與活動(dòng)，理解原理為什么氣體會(huì)發(fā)生交換呢？（活動(dòng)）教師將裝有白醋的噴壺噴向?qū)W生，請聞到氣味的學(xué)生舉手。采用引導(dǎo)探索法、從舉手的情況看，前面的同學(xué)先舉手，后面的同學(xué)后舉手，這個(gè)現(xiàn)象說明氣體是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的？怎么運(yùn)動(dòng)？（提問）前面的學(xué)生說一說你聞到的氣味濃還是淡？后面的學(xué)生談一談你聞到的氣味是濃還是淡？這說明了氣體是怎么運(yùn)動(dòng)的？總結(jié)：氣體擴(kuò)散作用原理：從濃度大向濃度小的地方擴(kuò)散，直到平衡為止。氣體交換的原理就是通過氣體擴(kuò)散作用實(shí)現(xiàn)的。(五) 閱讀并觀察示意圖，了解過程結(jié)合問題自主學(xué)習(xí)書中內(nèi)容： 1.人體內(nèi)氣體交換包括哪兩種？2.氧氣和二氧化碳在人體內(nèi)是如何進(jìn)行擴(kuò)散的？3.血液成分發(fā)生了什么變化？肺泡內(nèi)氣體交換是怎么進(jìn)行的呢？提問（出示肺泡里的氣體交換問題）1、 肺泡內(nèi)的氣體交換是發(fā)生在肺泡與什么之間的氣體交換？2、 在氣體交換過程中，氧氣和二氧化碳的運(yùn)動(dòng)方向如何？3、進(jìn)行氣體交換后，血液成分發(fā)生怎樣的變化？出示示意圖，教師總結(jié)氧氣提問學(xué)生復(fù)述一遍（總結(jié)板書）二氧化碳肺泡 血液組織內(nèi)氣體交換是怎么進(jìn)行的呢？（出示問題）思考：1、組織內(nèi)氣體交換指組織細(xì)胞和什么進(jìn)行的氣體交換？2、在交換中氧氣和二氧化碳分別向什么方向擴(kuò)散？3、經(jīng)過氣體交換后血液成分發(fā)生了怎樣變化？出示示意圖，教師總結(jié)二氧化碳提問學(xué)生復(fù)述一遍（總結(jié)板書）氧氣組織細(xì)胞 血液（提問）假如我是氧氣，請問到“組織細(xì)胞”該怎么走？假如我是二氧化碳，請問怎樣才能離開人體？通過學(xué)習(xí)我們了解了人體內(nèi)氣體交換的過程，知道通過氣體交換人體內(nèi)的細(xì)胞就可以獲得氧氣并排出人體產(chǎn)生的二氧化碳。(五)聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)拓展講解煤氣中毒的原理：煤氣的主要成分是一氧化碳（co）,煤氣中毒即一氧化碳中毒.一氧化碳和血細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，使其喪失了與氧結(jié)合的能力，使組織細(xì)胞無法從血液中獲得足夠的氧氣,致使呼吸困難.(六)總結(jié)重點(diǎn)，練習(xí)鞏固本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，你還有什么不懂或疑惑的地方嗎？（學(xué)生總結(jié)交流，指出重點(diǎn)氣體交換過程，難點(diǎn)氣體交換原理）教師總結(jié)：這節(jié)課通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解的人體內(nèi)的氣體交換，并且創(chuàng)新了課本實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證了人體內(nèi)確實(shí)發(fā)生了氣體交換。大家學(xué)習(xí)的很好很積極，很主動(dòng)，希望今后繼續(xù)努力！ 八、板書設(shè)計(jì)第四節(jié) 人體內(nèi)的氣體交換氧氣二氧化碳一、肺泡內(nèi)的氣體交換：肺泡 血液二氧化碳靜脈血 動(dòng)脈血氧氣二、組織里的氣體交換：組織細(xì)胞 血液動(dòng)脈血 靜脈血