教學設計【教學目標】知識目標：1、概述肺泡內的氣體交換過程；2、概述組織內里的氣體交換過程。能力目標：1、探究呼出的氣體中含較多的二氧化碳；2、體驗氣體交換的原理擴散作用；3、描述肺泡內和組織里的氣體交換；4、能通過小組討論與合作解決學習中的疑難問題。情感目標：1、通過探究實驗方案的設計，提高創新意識、嚴謹求實的科學精神；2、通過分組實驗體驗分工合作的重要性，培養協作精神。【教學方法】談話法、討論法、實驗法【教學時間】1課時 教材分析 氣體交換是人體呼吸過程的重要組成部分。學習人體內的氣體交換的知識，有承上啟下的作用，對于學生進一步理解血液循環和呼吸的全過程具有重要的意義。教學重點 說出肺泡里的氣體交換和組織里的氣體交換。教學難點 說出氣體交換的原理。學情分析 學習人體內的氣體交換，為后面進一步學習人體內的能量供給奠定基礎。由于七年級學生缺乏相應的物理、化學知識，因此，對氣體交換的原理難以理解。在教學中，通過香水的擴散現象讓學生理解體內氣體交換的原理。教學準備 實驗準備（燒杯，澄清的石灰水，塑料管，洗耳球，香水），多媒體，課件教學過程活動一【導入】1.利用多媒體播放視頻，導入新課。教師活動：呼吸是生命的基本特征之一。視頻中的女孩被網友們贊譽為“最美的女孩”，她用人工呼吸的方法恢復了老人的自主呼吸能力，挽救了老人的生命。生命不息，呼吸不止，可見，呼吸對我們來說非常重要。（引出課題）創設情景，調動學生學習的積極性，引入課題，貼切自然。通過分析呼吸對人體的重要性，對學生進行關愛生命、關心他人的教育。2. 展示本節課的學習目標。使學生明確學習目的。活動二【合作探究與展示】1. 教師活動：我們每天都在呼吸，那么我們吸入的是什么氣體呢？學生活動：思考回答。展示“空氣氣體成分組成表”，引導學生了解空氣的組成。教師過渡：氣體到達肺部以后會發生怎樣的變化？讓我們一起來探究一下，我們最熟知的二氧化碳進入人體后會發生怎樣的變化吧！2. 教師展示某同學做的探究實驗的步驟，引導學生找出設計實驗步驟中的不足之處,回憶探究實驗的步驟及實驗的注意事項。小組提出改進意見，并設計本小組的探究計劃。3. 小組設計實驗方案，完成學案上的探究計劃表，并交流、評價，最終確定實驗方案。教師指導，提示探究實驗中要遵守單一變量的原則。4. 兩位學生進行演示實驗，同學觀察實驗現象，并最終得出實驗結論：人體呼吸時呼出氣體比吸入氣體的二氧化碳體積分數多。教師過渡：根據科學的測定，人體呼出的氣體與吸入的氣體相比，氧氣和二氧化碳的含量都發生了明顯的變化。大家想一想，為什么會發生這樣的變化呢？通過問題設置，引導學生自主學習，培養學生自主學習的能力、歸納總結能力及表達能力。親身體驗，培養學生的觀察能力，動手能力，激發學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。活動三【講授】1. 觀看動畫，找出人體內進行氣體交換位置。學生回答，教師板書并向學生講解肺泡內的氣體交換與組織里的氣體交換的含義。2. 教師活動：為什么氣體在人體內會發生交換呢？教師在前面噴灑香水，請聞到香味的同學先后舉手。且舉例：為什么書房里能飄來廚房里的香味？原因：氣體的擴散作用（一種氣體總是從濃度高的地方向濃度低的地方運動，直到平衡為止）。人體內的氣體交換也遵循氣體擴散的原理。3.小組討論并展示：肺泡里的氣體交換（播放動畫）（1）根據血液的流向，分析肺泡外毛細血管兩端分別連什么血管？（2）觀察氧氣和二氧化碳的運動，說說它們的擴散方向？（3）分析血液成分的變化？4.小組討論并展示：組織里的氣體交換（播放動畫）（1）根據血液的流向，分析組織細胞周圍毛細血管兩端分別連什么血管？（2）觀察氧氣和二氧化碳的運動，說說它們的擴散方向？（3）分析血液成分的變化？聯系生活常識，利用所學新知識來解決學生熟知的生活問題，進一步促進學生的學習欲望。引導學生注意小組成員的分工與合作，組織各學習小組之間的學習成果展示，通過組內合作及討論活動，使學生學會相互協作。活動四【總結】教師活動：通過這節課的學習，我們了解了人體內的氣體交換過程，結合上一節課的學習，我們一起來總結一下，呼吸的全過程。帶領學生梳理知識,說出氧氣從外界環境進入人體,并達到組織細胞的四個過程:人體與外界環境的氣體交換 肺泡內的氣體交換 血液中的運輸 組織里的氣體交換。引導學生回顧本節課的學習收獲，聯系舊知識，培養學生的綜合分析能力。活動五【課堂檢測】1.知識鞏固：（我能來搶答）1.組織里的氣體交換結果是：（ ）A、動脈血變成了靜脈血B、靜脈血變成了動脈血C、動脈血仍然是動脈血D、靜脈血仍然是靜脈血2.下列哪項與肺泡完成氣體交換無直接關系（ ）A、肺泡雖小，數目很多 B、肺泡外纏繞著毛細血管C、肺泡壁由一層細胞構成D、支氣管入肺后反復分支3.人呼出的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，這說明（ ）A、人呼出的氣體是二氧化碳 B、人呼出的氣體中不含有氧氣C、人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳 D、人呼出的氣體中氧氣含量增加4.冬天，教室若長時間不開窗，很多同學會感到頭暈，注意力不集中，這是因為教室里（ ）A、二氧化碳濃度太高，缺氧B、溫度太高C、氧的濃度太高D、病毒和細菌太多2.課堂小測：（落實知識我能贏） 下圖為人體某結構內的血管結構和血液流動方向示意圖，若b為肺泡外的毛細血管，則a內流動的是 血，c內流動的是 血；若b為組織里的毛細血管，則a內流動的是 血，c內流動的是 血。通過有層次的練習題，使學生對所學知識進行鞏固訓練。活動六【作業】知識拓展： 幫氧氣上崗：哪位同學能把“我”從外界送到人體最基本的單位-細胞？7. 【板書設計】第四節 人體內的氣體交換氧氣 氧氣肺泡 血液 組織細胞二氧化碳 二氧化碳肺泡內的氣體交換 組織里的氣體交換靜脈血 動脈血 靜脈血