第十章 第三節 人體和外界環境的氣體交換 教學目標：知識目標：1、說出呼吸系統的結構和功能2、說出呼吸運動的過程 3、說出肺活量的概念，嘗試用肺活量測試儀測量肺活量能力目標：培養學生觀察，動手能力教學重點：1、說出呼吸系統的結構和功能2、說出呼吸運動的過程 教學難點：說出呼吸運動的過程 課時安排：2課時教學設計：（一）、導入新課：。師：為什么嬰兒總是“啼哭”著來到人間?空氣是怎樣進入人體的？進入人體內之前經過了哪些處理？這些問題就是我們今天要探討的內容。（二）呼吸系統的組成出示：呼吸系統組成示意圖。鼻腔呼吸道 喉呼吸系統 氣管支氣管肺出示：鼻的結構模式圖。觀察可知：鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔內表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中還分布有豐富的毛細血管。分析：鼻作為呼吸道的起始部分，有什么作用么？有哪些與功能相適應的結構？小結：鼻腔能使外界寒冷、干燥的空氣變得溫暖、濕潤、清潔。提問：北歐的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？自學思考：（1）呼吸系統和消化系統共用的器官是什么？（2）呼吸道的各器官有什么作用？（3）“痰”是怎樣形成的？為什么不能隨地吐痰？播放FLASH：呼吸道粘膜上纖毛的清掃作用。補充：會厭軟骨在人呼吸時像抬起的蓋子，使空氣暢通無阻；吞咽時，又像蓋子一樣蓋住喉口，以免食物進入氣管。有的人邊吃飯邊說笑，吞咽時會厭軟骨來不及蓋下，食物進入氣管，就會引起劇烈咳嗽。播放視頻：肺的結構。出示：肺泡的結構模型，肺的結構示意圖。觀察可知：左右支氣管分別進入左右兩側肺內，并不斷分支，愈分愈細，在細支氣管末端形成許多肺泡，每個肺泡外都纏繞著許多毛細血管，肺泡壁和毛細血管壁都是由一層上皮細胞組成且緊緊纏繞在一起，有利于肺泡和血液之間進行氣體交換。討論：肺為什么是是呼吸的主要場所，這與它的結構有什么關系？小結：氣體進入肺的路線：氣管支氣管細支氣管肺泡管肺泡氧氣肺泡 毛細血管二氧化碳（二）呼吸運動體驗：把手放在自己兩側肋骨處，體驗一下深深吸氣和呼氣時身體的變化。呼吸時胸廓擴大還是縮小？你感覺胸廓的擴大和縮小與身體哪部分的肌肉有關？你感覺胸廓的擴大和縮小與身體哪部分的肌肉有關？出示：呼吸運動示意圖，介紹肋間肌和膈肌。呼吸運動：指胸廓有節律地擴大和縮小。胸廓的擴大和縮小主要與肋間肌和膈肌有關。播放FLASH：呼吸運動的過程。要求完成填表題。吸氣呼氣肋間外肌收縮舒張肋骨向上向外運動向下向內運動膈肌收縮舒張胸廓擴張縮小肺擴張縮小復述：人在平靜狀態下的吸氣和呼氣過程。（三）肺活量提問：每位同學在體檢時常常要測量一個指標肺活量，你還記得是如何進行測量的嗎？講述：肺活量是指在盡力吸氣后再盡力呼出的氣體量，它能反映在一次呼吸運動中最大的通氣能力。實驗：測量肺活量。自學：整個實驗的目的、器材和指導步驟。（省略）小結：一個人肺活量的大小與其年齡、性別、身材、健康狀況等因素有關。成年人的肺活量大約是2500-4000ml。思考：肺活量能代表肺容納氣體的最大量嗎？為什么？請閱讀課后思維拓展。小結：肺活量=肺總容量肺殘氣量三、課堂小結：略板書設計第三節 人體和外界環境的氣體交換一、呼吸系統的組成鼻腔呼吸道 喉呼吸系統 氣管支氣管肺二、呼吸運動深深吸氣時，肋骨在向上向外運動，胸廓擴大；深深呼氣時，肋骨在向下向內運動，胸廓縮小。三、肺活量肺活量是指在盡力吸氣后再盡力呼出的氣體量，它能反映在一次呼吸運動中最大的通氣能力。教學反思: 在教學過程中，我始終注意發揮學生的主體作用，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發現結論，實現師生互動，通過這樣的教學實踐取得了良好的教學效果，我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養學生良好的科學素養和學習習慣，讓學生學會學習，才能使自己真正成為一名受學生歡迎的好教師。6