七年級生物學科人體的激素調節 教學設計一、教材內容分析：人體的激素調節 是七年級下冊第四單元，第十二章，第一節的教學內容。本課時主要包括人體的主要內分泌腺、甲狀腺激素的功能、胰島素的功能等學習內容，這部分內容具有十分重要的意義，與前面學習的人體的生殖與發育、血液循環等知識有著內在的聯系，與七年級上冊學過的系統、器官、組織、細胞相聯系，學好本節內容尤為學習下節人體的神經調節奠定良好的基礎。二、教學目標：1知識目標：說出人體主要的內分泌腺，了解甲狀腺激素的功能及其過多、過少時人體的病癥，了解胰島素的功能及其分泌不足時的病癥。2能力目標：培養學生自主、合作、交流、收集資料、獲取信息的能力。3情感態度和價值觀目標：通過小組討論、交流，培養學生團隊精神。通過調查糖尿病的發病率培養學生關愛生命、關心親人健康的意識。三、教學重點、難點： 重點：人體主要的內分泌腺、甲狀腺激素和胰島素的功能。難點：舉例說出激素的概念和作用，完成“糖尿病發病率”的調查。四、教學方法：討論 啟發 合作 探究五、課前準備： 教師制作課件。學生按照“自學向導”自學本課并調查身邊的糖尿病患者。六、教學過程：（一）創設情境、設疑導入師：首先請同學們看視頻。（播放一段中國達人秀節目中“袖珍人”朱潔的一段視頻）生：（觀看視頻。視頻結束屏幕上出現：同學們，你們發現女孩有什么特點嗎？）師：請思考一下，發現的同學請舉手生甲：這個女孩二十三歲了，身材還這么矮小。生乙：這個女孩聲音還像小孩子似的。師：說得很好，那你們想知道這個女孩為什么會這樣嗎？生：想（齊聲回答）師：這節課，就讓老師帶領你們一起探究“激素調節”方面的知識。（板書課題：激素調節）（二）合作探究、學習新知自主活動一：認識人體的主要內分泌腺師：課前，老師已經布置同學們按照這節課的“預習向導”進行了自學，接下來請同學們分組交流一下自學情況，并議一議屏幕上的幾個問題。（課件出示“自主活動一”的要求）讀一讀：課本上的材料。看一看：課本87頁人體主要的內分泌腺圖。議一議：激素是在人體哪里產生的?人體有哪些主要的內分泌腺，它們分別分泌什么激素？垂體為什么被稱為“內分泌腺之首”？1首先請同學們讀一讀“議一議”中的這幾個問題。生：（齊聲讀“議一議”中的問題）師：下面開始分組交流。我們比一比，哪個組交流最熱烈。生：（討論，交流，氣氛熱烈2老師巡視學生交流情況，了解學生在交流中遇到的疑難問題。師：（巡視，了解學生交流情況）這兩個組比較熱烈，其他組的同學加油！3檢查交流情況交流結束，同學們交流都很熱烈。接下來請同學們匯報一下交流的情況，哪位同學先回答第一個問題？生：（舉手發言）激素是由人體內分泌腺分泌的一些物質師：回答得很好！（課件出示人體內分泌腺圖）這是人體的內分泌腺圖，接下來請同學們采用“空當接龍”的形式按序號說出這些人體主要的內分泌腺的名稱。哪位同學先開始？生：是垂體。（后面同學依次說出是甲狀腺是胸腺是腎上腺是胰島是卵巢是睪丸）師：這些同學回答得真好，給他們掌聲鼓勵！生：（熱烈鼓掌）師：下面我們采用“舉手搶答”的形式，說出這些腺體分別分泌什么激素。老師說出腺體的名稱后，搶答開始。師：垂體？生：（舉手搶答）不但分泌生長激素，還分泌多種激素影響其他的內分泌腺的活動師：所以垂體被稱為？生：內分泌腺之首。（其他同學繼續搶答說出其他腺體分泌的激素）師：我們在座的同學正處在生長發育的關鍵時期，每個同學都希望自己長得高些，是不是？生：是！（齊聲回答）師：那么，這與哪種激素的調節有關？生：生長激素。師：那么生長激素分泌異常，人體會出現哪些病癥呢？（課件出示甲狀腺異常病癥的圖片讓學生認識）師：把手伸出來放在胸口，回想一下，你在什么時候會心跳加快或者心會怦怦直跳？生甲：緊張的時候生乙：激動的時候師：這種現象與哪一種激素的調節有關呢？請看視頻（播放腎上腺素作用的視頻）生：（觀看視頻，感到驚訝，求知欲得以激發）師：觀看后你們知道心跳加快與哪一種激素調節有關。生：腎上腺素。（齊聲回答）師：通過檢查看得出同學們自學能力很強，下面練習兩道題來鞏固所學的知識。（課件出示練習題，學生思考并回答）練一練1能分泌多種激素,并能調節其它內分泌腺活動的腺體是 （ ）A. 腎上腺 B. 胸腺 C. 垂體 D. 性腺2下列哪一種現象與激素的分泌無直接關系（ ）巨人癥身材高大 男孩子到了青春期開始長胡須人受到驚嚇時心跳加快 人戴近視眼鏡可以看清遠處物體學生讀題思考，然后指名回答自主活動二：認識甲狀腺激素的功能師：通過上面的活動，我們學習了本節課的第一個重點內容人體主要的內分泌腺（板書：人體主要的內分泌腺）。接下來，我們探究本節課的第二個重點內容甲狀腺激素的功能（板書：甲狀腺激素的功能）1學生觀看“蝌蚪發育成青蛙的過程”的視頻。2學生觀看“甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響實驗過程”的視頻。師：請同學們觀察實驗：甲狀腺激素對蝌蚪發育的影響。（播放實驗過程的動畫）生：（觀看實驗過程）師：那么，實驗結果是怎樣的呢？（課件出示實驗結果）生：（觀察實驗結果）3學生討論：甲狀腺激素對蝌蚪生長發育的影響。師：請同學們仔細分析實驗結果，討論：甲狀腺激素對蝌蚪的發育有何影響？生：（分組熱烈討論，老師巡視學生討論情況。）師：請第一小組推薦一位同學回答討論的結果。生：甲狀腺激素能促進蝌蚪的生長發育生（課件出示結論，學生齊讀）4讓學生了解甲狀腺激素分泌異常出現的病癥。師：從上面的一個實驗，我們知道了甲狀腺激素能促進動物的生長發育，那么甲狀腺激素還有什么功能呢？如果人體甲狀腺激素分泌異常又會出現哪些病癥呢？請同學們結合教材繼續討論交流。生：（分組討論，老師巡視學生討論情況）師：請同學匯報一下討論的結果生甲：甲狀腺激素能促進代謝，提高神經系統的興奮性。生乙：如果幼年分泌過少會得呆小癥，成年時分泌過少會得甲狀腺腫大。生丙：如果甲狀腺分泌過多會得甲亢。5讓學生聯系生活實際談談預防碘缺乏癥的有效方法。師：回答得真好！請看屏幕（課件出示幾種病癥的圖讓學生觀察）生：（認真觀察）師：（出示加碘食鹽的包裝袋）為會么要在食鹽中加碘呢？生：因為碘是合成甲狀腺的原料師：怎樣才能克服缺碘引起的這些病癥呢？生甲：吃含碘的食鹽，不吃私鹽生乙：多吃含碘的食物師：同學們說得非常好！通過上面的活動我們探究了甲狀腺激素的功能。下面我們自主活動三：認識胰島素的功能師：接下來學習本節課的第三個重點內容胰島素的功能。（板書：胰島素的功能）1學生討論胰島素的功能，糖尿病患者的的癥狀、預防措施師：請同學們進行分組討論：（課件出示思考題）胰島素有什么功能？糖尿病有什么癥狀？怎樣預防和治療？生：（討論交流）師；請小組推薦代表匯報交流情況.生：（每個小組推一名代表匯報）2調查糖尿病的發病率，教育學生關注長輩的身體健康狀況。師：接下來，調查糖尿病的發病率，請同學們分組統計課前的調杳情況。生：（各組統計患糖尿病的人數）師：請班長帶一位同學對各組資料進行匯總.生：（班長匯總，計算）師：同學們平時要多關心身邊的親人，了解他們的健康狀況。下面，請同學們總結本節課學習的內分泌腺和以前學習的外分泌腺有什么區別？什么是激素？激素的作用有什么特點？生：（觀察內分泌腺和外分泌腺圖片，師生共同歸納總結）（三）當堂訓練、及時反饋課件出示習題，指導學生讀題思考并回答，師生共同點評。1下列疾病與激素分泌都有關的是（）呆小癥、夜盲癥、侏儒癥 佝僂病、貧血、巨人癥甲狀腺腫、糖尿病、侏儒癥 壞血病、骨質疏松癥、糖尿病2下列各種疾病中，由同一種激素紊亂引起的是（）糖尿病、壞血病 侏儒癥、巨人癥呆小癥、侏儒癥 巨人癥、大脖子病3下列疾病與激素分泌都有關的是（）呆小癥、夜盲癥、侏儒癥佝僂病、貧血、巨人癥甲狀腺腫、糖尿病、侏儒癥壞血病、骨質疏松癥、糖尿病4下列各種疾病中，由同一種激素紊亂引起的是（）糖尿病、壞血病侏儒癥、巨人癥呆小癥、侏儒癥巨人癥、大脖子病（四）課堂小結、拓展延伸師：請同學們回顧一下，這節課你學到了什么？生甲：這節課我知道了人體主要的內分泌腺。生乙：這節課我知道了甲狀腺激素和胰島素的功能師：同學們回答得很好！課后閱讀本節后面的材料，了解科學家在研究胰島素方面所作出的貢獻。七、教學反思本節課，精心設計“預習向導”，讓學生按照“預習向導”進行自學，注重培養學生的自學能力。在教學過程中充分進行組織教學，調動了學生參與學習的熱情，學生情緒高漲，信心十足。教學過程中，通過兩段視頻、兩段動畫、創設直觀生動活潑的教學情景，激發學生學習的興趣。通過采用“空當接龍”、“舉手搶答”等形式讓學生積極發言，改變了以往一問一答單一地檢查知識的形式。同時讓學生帶著問題分組討論，充分讓學生進行自主活動，培養學生合作探究的意識和能力。本節課教師的主導作用與學生主體作用得到充分發揮，訓練設計新穎，效果好，并以多媒體課件為載體，讓學生了解內分泌腺的特點及其分泌激素的作用，避免了以住教學中將難以理解的概念只通過讀圖等方式傳授給學生，收到了較為理想的效果