人體泌尿系統的組成教學目標知識與技能1.能夠準確的說出泌尿系統的組成和各部分的功能。2.能夠說出腎的結構和特點。3.認識并描述腎單位的結構。過程與方法 1.通過對腎臟實物的觀察、解剖及描述，培養學生的觀察能力、動手能力、整理資料的能力及語言表達能力。2.通過對“腎單位結構組成”模型的制作，加深對腎單位結構的認識，培養學生的動手能力、合作能力。情感態度與價值觀1.通過實驗，激發學生學習的興趣，培養學生實事求是的科學態度和探索精神。2.通過對腎衰竭、尿毒癥的了解，從而增強學生加強體育鍛煉，提高身體素質，的意識。教學重點 1.能夠準確的說出泌尿系統的組成和各部分的功能。2.能夠說出腎的結構和特點。教學難點認識并描述腎單位的結構。教學方法自主探究法、實驗法、觀察法、討論法、總結歸納法。課時計劃 1課時 教學流程一導入新課由視頻“ 不死癌癥終身折磨，可怕的尿毒癥。 ”，請同學們思考，尿毒癥是由人體的哪個器官病變引起的？從而引出“人體的泌尿系統”。二出示學習目標三學習新課自學教材（人體泌尿系統的組成）1. 讓同學們認真閱讀課本74頁及75頁前4段的內容并完成導學案中的自學檢測部分。2. 提問學生回答問題。3. 出示人體泌尿系統組成的示意圖，再次加深學生隊對泌尿系統的認識，同時思考：人體的腎有幾個？位置在哪里？學生回答，老師總結。4. 學生根據泌尿系統各個結構的功能總結出泌尿系統的功能。過渡： 問題過渡（由“泌尿系統中最重要的器官是什么？” 引出腎的特征及其結構。） 活動一（豬腎的解剖和觀察）1. 學生6人一組，認真參照75頁的實驗要求，以豬腎為例對其進行解剖、觀察，并完成導學案中互動釋義的第一部分內容。2. 提問學生回答問題。（針對腎皮質和腎髓質的顏色提出質疑）3. 為了解決疑問，隨機挑選幾個小組展示實物“腎”，指出各個結構的名稱，并描述腎皮質和腎髓質的顏色。4. 提問學生準確說出大屏幕上圖片中各個結構的名稱，并再次描述腎皮質和腎髓質的顏色。從而提出質疑：課本上的圖片和實物的腎相比，腎皮質和腎髓質顏色有差異，是什么原因造成的？ 學生討論。老師簡單提示：在你們手中的腎中能找到腎動脈和腎靜脈嗎？ 學生回答。 老師做簡單的介紹：這與腎的新鮮程度有關。離體時間較長的腎由于血管斷裂，血液流失，血液氧化、凝固及被水浸泡等多種原因，導致腎皮質顏色較淡，而腎髓質顏色較深。而活體或剛剛離體的腎的腎皮質中顏色較深，腎髓質顏色較淺。（原因又是什么呢？）過渡：這主要與構成腎結構和功能的基本單位腎單位的結構分布有關，腎單位的結構如何呢？自主學習（腎單位）1. 請同學們認真閱讀課本76頁第2段話，完成導學案中互動釋疑的第二部分內容。2. 提問學生回答問題。活動二：完善腎單位結構模型 為了加深學生們對腎單位結構的認識，分組（讓6個同學一小組）利用自己事先準備好的材料，完善腎單位結構模型并思考：問題1：腎小囊與腎小管相通嗎？問題2：腎小管與集合管相通嗎？問題3：腎小球的毛細血管網與人體其它部位的毛細血管網有何區別？ 隨機挑選幾個同學上臺展示自己小組制作的模型，同時講解出腎單位的各個結構。 從以上3個問題入手對展示小組制作的模型給予評價并評出優勝組。 解釋新鮮的腎腎皮質為紅褐色，腎髓質顏色較淡的原因。 讓學生準確的說出大屏上圖片中腎單位各個結構的名稱，進一步的理解腎單位的結構組成。過渡： 了解了腎的結構，尤其是腎單位的結構，那么當一個人的腎發生病變時，會導致什么樣的后果。活動三：（腎衰竭和尿毒癥） 學生認真閱讀76頁最后一段話并結合生活中的知識談談腎發生病變引起的后果。 學生討論并回答。 老師重點介紹腎結石和尿毒癥。 暢談感悟，引導學生：（1）注意飲食和休息，（2）加強體育鍛煉，增強體魄，提高身體素質。拋出疑問：“泌尿系統中最重要的結構是腎，而腎又是形成尿液的器官，那么尿液是如何形成的呢？”為下節課的學習埋下伏筆。四課堂小結：本節課你們學到了什么？談談你們的收獲及疑惑，針對疑惑，老師解答。五課堂練習：學生完成導學案上鞏固提升部分。六課外探究：課下搜集相關的資料，也可通過解剖進行觀察，從而了解其他的脊椎動物 （如羊、兔）的腎，并與豬腎作比較。七板書設計： 人體泌尿系統的組成1 人體泌尿系統的組成：腎、輸尿管、膀胱、尿道形態 2. 腎 結構 腎小球腎小體 3.腎單位的組成 腎小囊腎小管