蘇教版七年級生物下冊第十二章第二節人體的神經調節（第2課時）反射和反射的類型教學設計 一、教學目標 知識目標：1.概述反射和反射的類型，說明條件反射的形成過程。 2.能分析非條件反射和條件反射的區別。能力目標：1.通過膝跳反射實驗，聯系自己的生活感受，理解反射的概念并能描述反射弧的結構。 2.理解人類特有的條件反射。 3.提高實驗操作技能、觀察能力和對比、分析、歸納能力。 情感態度與價值觀目標：在小組討論交流中培養合作意識和嚴謹求實的科學態度。二、教學重點難點教學重點：概述反射和反射的類型，說明條件反射的形成過程。 能分析非條件反射和條件反射的區別。教學難點：概述反射和反射的類型，說明條件反射的形成過程及人類特有的條件反射。三、學情分析七年級學生生物學知識積累不多，特別是實驗的機會少，動手能力差，教學在重視探究性學習方式的同時，更應該教會他們初步的實驗方法及步驟。另一方面，七年級的學生正處在積極思維的年齡段,凡事都想知道為什么？因此，講課前安排恰到好處的提問不僅能把學生的注意力吸引過來，還能極大地提高學生學習生物學的興趣與積極性。本課內容較多，學生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中時間較短，需要教師在教學設計，教學活動中不斷變換教學方式給予刺激。四、教學過程 （一）導入新課情景導入：教師多媒體展示梅子的圖片。課前調查：1. 吃楊梅的時候口腔里會分泌唾液嗎？2. 當你看到別人吃楊梅的時候口腔里也會分泌唾液嗎？ 教師簡單分析出現這些現象的原因，點明這些都是反射。 （二）新課教學（過渡）請同學們閱讀教材第96頁第一段文字找出什么是反射。學生總結：（人體或動物）通過_神經系統_對接收的信息所作出的反應。 探究一 反射 1、膝跳反射實驗：兩人一組，一個同學坐在椅子上，一條腿自然搭在另一條腿上。另一個同學用手掌內側邊緣快速扣擊上面那條腿膝蓋下面的韌帶。播放FLASH：膝跳反射及形成過程。（反射弧的結構）觀察并思考：（1）叩擊韌帶時，小腿出現什么反應？（2）如果有意識地控制膝跳，上述現象還會出現嗎？說明了什么？(在有意識控制的情況下再做此實驗)。（3）觀察動畫過程，課下閱讀課外資料了解反射弧的結構及作用。探究二 非條件反射和條件反射（一）非條件反射和條件反射1、通過小游戲知道什么是非條件反射和條件反射（詞語分類，師生共同分析這兩類詞語，得出概念。） 2、出示： “望梅止渴”這個成語由來的歷史圖片。引出人類特有的條件反射。（學生進一步舉例說明）3、學生閱讀教材97頁的四幅圖及相關文字，探究條件反射的建立過程。(這是巴甫洛夫的經典實驗)4、學生到前面講述條件反射的建立過程。（教師點評，糾正，鼓勵）5、教師點撥：條件反射建立后需要不斷強化。不強化，會消退。 （二）條件反射與非條件反射的區別和聯系 非條件反射條件反射形成時間神經中樞難易級別適應范圍穩固程度聯 系探究三 實習：測定學習時間1. 學生分兩組分別完成教材上的“一筆畫”和“走迷宮” ，連續完成三次，記錄時間。 （各小組選派代表到黑板上展示）2. 教師點撥：學習過程也是條件反射建立的過程，要不斷強化，才能使這個反射不會消退。（三）課堂小結1.學生總結本節課主要內容。2.教師補充并多媒體展示本節課主要內容。（學生記筆記）（四）反饋訓練，鞏固落實1.神經調節的基本方式是_______。2.反射分為______ __ 、 __ _____ 兩類。3.看圖回答下列問題（1）圖a中，狗一邊進食一邊流唾液，屬于 反射。（2）圖d中，只響鈴不給食物，也能引起狗出現唾液。這種活動方式屬于 反射。這種反射活動的建立必須有神經系統中 的參與。（3）圖中表明a與d的關系是 。（4）如果在一段時間內只響鈴不給食物，圖d的反射會 。（5）吃過酸杏的人聽到有人談論酸杏會分泌唾液，這種反射方式與圖 的反射方式相同。屬于人類特有的條件反射嗎？ 。教師：學生可能有不同答案，教師要及時給予肯定、鼓勵或糾正。（五）作業調查每天的睡眠時間（過渡）神經系統在完成生理活動后很容易疲勞，最重要的消除疲勞、恢復神經系統功能的方法就是睡眠。同學們正處于青少年時期，學習任務較重，用腦較多，每天的睡眠時間應不少于8小時。以8人一小組，調查每組的平均睡眠時間，全班由2名學生總負責，1人統計，1人記錄，計算全班平均睡眠時間。（六）情感教育（教師寄語）同學們，每天睜開眼睛的第一件事，請對著鏡子堅定的告訴自己：你是最棒的！板書一、反射：通過神經系統對接收的信息作出的反應。二、反射類型非條件反射 條件反射人類特有的條件反射