課題名稱關注健康教學內容分析“關注健康”是蘇教版八年級生物學下冊第二十六章“珍愛生命”第3節的內容，內容為1課時。本節課是本冊教科書的最后一節，它著重體現了“學校教育要貫徹健康第一”的指導思想，在整個初中生物教學中起著畫龍點睛的重要作用。本節課采用開放式的教學模式，探究活動為載體，注重培養學生在探究活動中的合作精神、自主學習、整理信息等能力的培養。通過了解藥品標簽信息的類別、含義，學會正確服用藥物；通過討論抗生素的作用和濫用抗生素的危害，對抗生素有正確的認識；通過討論家庭藥箱中常備藥品，學會在家中有針對性地服用常備藥品；通過模擬人工呼吸及胸外心臟按壓的實習，掌握人工呼吸及胸外心臟按壓的要領，學會自我急救和救助他人；通過了解健康新概念以及健康與環境的關系，關注自身和他人的健康，注重保護環境。學情分析八年級學生的知識歸納能力、知識遷移能力、自主學習能力和團隊合作能力有待進步的培養提高。本設計中有針對性地進行相關能力的培養環節。在學習本節課之前，學生已經初步學習了遺傳病、傳染病、威脅人類健康的主要疾病及免疫等知識，學生對于健康的重要性有了一定的共鳴。本節課的內容是安全用藥、家庭藥箱、急救方法和健康的新概念。對學生來說，本節課的內容比較貼近現實生活。通過探究、討論、圖片、實物、Flash等形式進行教學符合中學生的認知規律，學生更容易學習掌握知識。多數學生的生活方式不大良好，飲食習慣不大良好，對健康的意識淡薄，對安全用藥了解較少，對家庭藥箱的配備不大了解，不懂得如何急救。教學目標知識目標1讀懂藥品使用說明書，舉例說出常用藥物及用藥常識。2明確處方藥與非處方藥這兩個名詞的意義。3說出健康的定義，認識心理健康對個人健康的重要意義。能力目標模擬一定的急救方法情感態度與價值觀1認識心理健康對個體健康的重要意義。2正確面對挫折，學會調節情緒，保持自身心理健康。教學重點1讀懂藥品使用說明書，舉例說出常用藥物及用藥常識。2明確處方藥與非處方藥這兩個名詞的意義。3說出健康的定義，認識心理健康對個人健康的重要意義教學難點1認識心理健康對個體健康的重要意義。2人工呼吸及胸外心臟按壓的操作。教學策略和設計由于本節課的內容與現實生活比較貼近，因此本設計了六個活動，同時結合學生的生活、學習實際，提高學生學習興趣。另外，通過學生的自己動手操作模型、自身身高體重調查，來培養學生的動手操作能力、團隊協作能力等。教學方法觀察法、討論歸納法、直觀教學法教學教學環境和用具多媒體教室、多媒體課件和人體模型教學過程學生活動設計意圖一、新課導入課件展示資料我們前面的章節學習了遺傳病和傳染病，健康非常重要，人一輩子不可避免的可能會生病，生病了就可能要用藥。設問：資料：絕大多數的藥品說明書上都印有“慎用”、“忌用”和“禁用”的事項，這三個詞總的是囑咐吃藥的人要注意，不能亂吃。這三個詞語雖只有一字之差，但囑咐的輕重程度卻大不相同。你知道其中的含義嗎？課件展示案列四歲男童因打針輸液用藥過量變成聾啞人， 六歲的魏帆已經在無聲世界里生活了兩年。引入課題：關注健康學生閱讀資料案例，討論問題，回答問題。利用生活習以為常的事情引入，提高學生的興趣。讓資料來震撼學生的心靈，引發學生學會從現實生活中發現和提出問題的能力并觸動學生潛在的救死扶傷的意識。2、 新課教授三、課堂小結四、課堂練習五、布置作業師：展示“藥品的使用說明書”。活動一：（展示討論題，分小組討論）問題一：該藥能否無需醫師診斷的處方而直接在藥店買到？你知道處方藥與非處方藥嗎？它們是怎樣劃分的。自讀課本談談自自己的理解。問題二：你認為哪些信息對安全用藥非常重要，并說明理由？.問題三：判斷該藥是西藥還是中藥，并說出理論依據.師：非處方藥簡稱為（OTC）即可以在柜臺購買的藥物。而處方藥( RX ）的藥物作用強，用于治療較重的疾病，易引起副作用，所以病人必須去醫院，經醫生診斷后憑處方買藥。活動二：小組討論各小組成員課前準備的藥品說明書，注重了解各藥品的作用、使用方法以及屬于哪類藥物。分組展示：注意選取典型案例展示，避免授課時間不夠。活動三：抗生素有什么作用？為什么不能濫用？師：藥品中有的是抗生素類的，這類藥為什么能殺死細菌呢？師：能不能長期、大量使用抗生素？為什么？師：進行歸納、總結師：在認識生活中常見藥物的使用后，讓我們看一下“愛家小藥箱”準備得怎么樣？活動四：結合學生實際家庭情況及學生平時的經驗積累，想想再添加什么藥品，就可以作為“愛家小藥箱”。看看哪組設計的小藥箱合理、實用、考慮周到。師：假設現在就有一位朋友、親人或陌生人遇到了危險或者出現緊急狀況，呼吸停止了，而你是第一目擊者，你要怎么辦？師：那么，遇到溺水、觸電、煤氣中毒等緊急情況，你會怎么辦？生：撥打120師：在這種時候，人工呼吸是最有效的一種急救措施。接下來，我們就來學習這項重要的急救本領一一人工呼吸。活動五：題目“我要讓你這樣做，你就學我那樣做”。準備較軟的人體模型。人工呼吸動作要領的學習，以順口溜的形式邊講解邊操作。人仰臥，頭后傾，除異物，氣暢通，邊托頜，邊捏鼻，深吸氣，用力吹，保證每1min15次，反復數次別泄氣，氣由口出算成功師:如果病人或患者突然心跳停止了，這個時候，我們要怎么進行急救？如果患者心跳停止，那么必須進行胸外心臟按壓急救（請看課本圖2613）。按壓時，施救者應雙手疊放在一起，有節奏地用力向下按壓患者胸骨的左側下端，然后放松，大概讓患者（成年人）的胸廓下降45厘米。一般每分鐘按壓80次左右，如此反復進行，直到患者的心跳恢復。根據患者的具體情況，還可將人工呼吸和胸外心臟按壓結合起來。施救時，需兩人協同操作，其中一人施行口對口人工呼吸，另一人配合按壓心臟。采用各種方法急救處理后，一般還應將患者送往醫院繼續診斷和治療。遇到情況嚴重的患者，在急救的同時，還應立即撥于打“120”，尋求有效和及時的救治。學習一些常用的急救方法，當他人遭受意外傷害或突發急癥時，就能進行急救處理。師：通過前面的學習，我們不僅掌握了安全用藥的知識，還學會了一些急救的本領。這些都有助于我們和家人的健康。但是什么是健康呢？我希望大家暢所欲言，談談自己的看法。活動六：（給出討論題目）“題目一：擁有強健的體魄就擁有健康”。“題目二：只擁有強健的體魄不等于擁有了健康”。生師：世界衛生組織關于健康的概念有了新的發展，認定健康不僅涉及人的體能方面，也包括人的精神方面。而精神的健康主要是指道德修養，所以你們說擁有強健的體魄就擁有健康了嗎？師：但是，對現在的中學生而言，壓力已經是一個普遍的名詞。幾乎每個學生都會覺得有壓力，而且隨著壓力產生的種種問題也就成為困擾學生的最主要的心理問題。你看前不久我就了解了這樣一件事，有位家長批評孩子的學習成績不好，這位孩子就要自殺。大家覺得這位孩子的心理健康嗎？師：只有善良的品格、淡泊的心境才是康康的保證，無煩無惱、心理保持平衡，以及良好的心理素養，才能促進人體達到最佳狀態。師：總結本節課你知道了哪些知識、認識到哪些問題？師：同學們，今天我們通過本節課的學習，既掌握了一些治療軀體疾病的知識，又知道了心理健康、社會適應良好和道德健康對人健康的重要意義。那么面對學生青春期各方面的壓力，讓我們放下包袱輕裝上陣，不僅成為身體健康的人，更要成為一個精神健康的人。練一練課件展示練習題師：個別提問學生練習題119頁第1第3兩題及練習冊相應章節。學生觀察自己帶回來的藥品說明書，討論回答問題：適應證能說明該藥是治療什么病的。規格和用法用量能說明服用方法和劑量。不良反應禁忌、注意事項、藥物相互作用是針對患者服用藥物時提出的警告.生：我判斷該藥品的依據是：中藥是通過植物提取出來的，而西藥是由化學物質構成的。生：該藥屬于OTC類藥物，可以無需醫師的處方而直接在藥店買到。OTC類藥物是可以依據一定的用藥常識，憑自身的經驗自行診斷而購買的藥。學生討論邀請個別學生代表展示：生：閱讀第114頁的活動內容并進行討論。生：結合圖2610進行敘述。學生討論學生：進行急救，人工呼吸、打120學生觀看PPT的人工呼吸操作視頻邀請個別學生模擬人工呼吸生：要進行胸外心臟按壓請兩位學生模擬人工呼吸及胸外心臟按壓學生討論學生各小組自愿選題談談自己的觀點和認識。生：不是。生：不健康學生討論學生討論及反思，回顧本節課的重難點，歸納知識。看課件，認真做練習題，回答老師的提問。以分小組討論的形勢來設計合作學習，在研究學習的過程中培養學生學會交流，與人溝通，樂于合作的團隊精神；主要是注重培養學生的自學能力以及理解問題的能力。幫助學生學會比較、分析、歸納、知識整理的科學探究方法；給學生提供展示和交流的學習空間，讓每一位同學都融入課堂，激發學生表達的欲望，提倡學生的自主學習和合作學習。讓學生自主學習、進行討論、然后老師再進行歸納。通過同學之間的交流，使學生能夠更多地獲取知識，增加學生對常用藥品的認識，推動學生體驗生活，關心家人健康。這段話是一種號召、一種鼓舞，它激發起學生幫助他人、救死扶傷的熱情。使人工呼吸知識的學習不再讓學生顯得抗拒，而是變得崇高和渴望。以順口溜的形式設計人工呼吸內容學習，主要是有助于對這部分不常用到的知識加深鞏固記憶。并且以寓教于樂的教學方式讓學生輕松地學習這部分比較難掌握的知識。提高學生急救的操作能力，提高學生的成就感學生自己動手，提高動手操作能力和加深記憶、培養學習興趣讓學生學會如何調高團隊協作精神、進一步提高學習興趣。授之以魚不如授之以漁，教會學生概念學習創造一種自由、民主的的氛國，列列舉一些身邊常見青春期心理問題的例子，關注學生的成長的需要，讓學生以旁觀者的角度思考問題。引導學生形成對自我的全面認識，引導學生樹立良好的情感態度與價值觀教會學生進行對比學習，加深對近視知識的學習，突出教學重難點。鞏固知識、加強記憶。六、擴展延伸關于健康新概念的知識可以作為課外延伸，以主題班會的形式討論青春期心理問題。研究性學習不僅重視結果，更應重視學學習過程中學生的感受和體驗，在課后學生可以圍繞主題，自主地選擇感感興趣的問題，查找資料，深入探究，將生物課堂延伸到日常生活中去。板書設計1安全用藥：認真閱讀有關藥品的不良反應、禁忌和注意事項等，對癥下藥；濫用抗生素會引發嚴重的后果關 2家庭藥箱：主要存放醫用器具、外用藥和內服藥注健康 3急救方法 ：撥“120”急救人工呼吸：主要指“口對口吹氣法”4健康新概念：身體、心理和社會適應方面的良好狀態教學反思1、通過課堂教學，本節課的目標基本達到；知識結構明確、條理清晰、詳略得當、重難點突出。2、課件上課，使學生更直觀、更系統了解、學習知識，其中用Flash等教學，學生對知識的掌握更加全面、系統、生動形象。讓學生模擬實操，使知識內化。3、上課聲音洪亮，語言描述得當，表述清楚。4、不足之處是自己講的太多，語速太快，學生思考的時間和空間不夠。5、在自己的教學工作中卻常常感到，課堂上學生的主體地位不突出，自己常常成了主角。學生的主動性不強，因為在研究性問題的設計上，沒有很好地調動學生的探究欲，使得教學流于形式。所以我想教師本身應充滿生機，注重學習，用知識武裝自己，成為教學的組織者、指導者；其次要鈷研教學工作，在教學設計上，能有選擇地組織恰當的教學材料；精心地設計探究活動，轉變自己在研究性教學工作中存在的認識上的偏差。總之我們教師雖然接受的是傳統的教學，但是新時期、新的歷史使命迫使我們每位教育工作者都要轉變傳統觀念，真正做到在教學工作中“以人為本，以學生為本