生物的無性生殖（第1課時）教學設計教學目標：1.舉例說出生物的無性生殖方式2.舉例說出生物的無性生殖在生產中的應用3.嘗試植物的嫁接學情分析：知識方面：1.初一上學期孩子們已經學習了綠色植物的一生教學單元，知道大多數植物的一生是從一粒種子的萌發開始的。2.初一下學期孩子們又學習了人的生殖與發育教學單元，知道人的一生是從精卵結合形成受精卵開始的。3.孩子們雖然生活在城市，很少接觸嫁接等無性生殖方式在農業生產中的應用，但家庭中盆栽植物的嫁接、扦插、分根栽培方法有些孩子還是見過的，有的甚至還動手參與過。以上知識和生活經驗的儲備為本節課的順利學習做好了鋪墊。能力方面：1.從初一第一節課開始，我就采用以生為本的“自學-合學-展學”教學主線，經過一年的實踐學生自主探究、合作學習、展示交流能力已初步具備。2.學生動手能力強，合作意識強，為本節課的教學難點嘗試植物嫁接的一般方法提供了保障。情感方面：孩子們普遍喜歡生物課，許多孩子參加了學校生物興趣小組，昨天剛剛參加了一年一度的植樹造林活動，相信本節課孩子們的情緒更高，主動性更強。教學重點：舉例說出生物的無性生殖在生產中的應用教學難點：嘗試植物嫁接的一般方法。教學過程：一、導入課題，明確目標：（一）問題導入：1.愚公移山中有這樣的話：子又生孫，孫又生子，子又有子，子又有孫，子孫孫無窮匱也。它反映了人類的生生不息，人的新生命誕生的起點是什么？2.“春種一粒粟，秋收萬顆子”描述了大多數植物的生生不息。所有的植物都需要種子來繁殖嗎？3.小明家的毛桃樹已經30歲了，它枝繁葉茂、根系發達、抗蟲力強，但它的果實個小、皮厚、味澀，沒人喜愛；小蘭家的水蜜桃樹才3歲，但它的果實個大、皮薄、味甜，人見人愛。你有辦法讓小明家的毛桃樹上結出可口的水蜜桃嗎？說說你的辦法。4.人們常說：有心栽花花不發，無心插柳柳成蔭。說明柳樹可以怎么栽種？（設計意圖：前兩問題是學生已學知識，學生回答中很快到處大多數生物的新生命開始于受精卵的形成，老師適時引出有性生殖一詞；后兩問題，有些孩子有這方面的生活經驗，有些沒有，教師不要急于作答，給孩子們留給懸念）（二）圖片導課：老師：出示課件中教師精心選擇的三張圖片：混血植物番茄薯、五色塔菊、神奇的蘋果王樹。教師設疑：一棵蘋果樹上能結出250種蘋果，是真的嗎？一株菊花上能開出多個品種、多種顏色的菊花，是真的嗎？混血植物番茄薯地上結番茄，地下結土豆，是真的嗎？學生：猜想。老師：讓我們走進今天的課堂，一起尋找答案！（設計意圖：不管學生說真說假，老師的目的是設置懸念，激發興趣。）老師：板書課題，課件出示本節學習目標。學生：明確學習目標，帶著疑問走進課堂。二、自學-合學-展學：生物的無性生殖。學生自主探究：教師：用課件出示學習目標：1.無性生殖是一類不經過 的結合，由 直接產生新個體的生殖方式。 2. 、 通過出芽的方式繁殖后代，稱為_________。出芽生殖是一種______方式。3.植物依靠營養器官進行的無性生殖，叫做 。4.營養生殖的好處：能夠使植物保持親本的 ；加快植物 的速度。5.在生產上常用 、 等營養生殖的方式繁殖優良品種。教師：請同學們仔細閱讀課本3-4頁圖文資料，將以上知識點勾畫出來，用重點符號標記出關鍵詞。學生：閱讀課本，勾畫知識點。教師：明了學情，及時個別、分組或全班指導。小組合作學習：教師：請同學們在組內交流學習成果，特別是自學中沒有解決的問題。學生：組內中心發言人交流學習成果，其他成員補充。班內展示交流：學生：中心發言組上臺交流學習成果，其余小組傾聽、質疑、補充、評價。教師：中肯評價學生表現、及時點撥學生存在的問題。教師：總結知識，播放水螅和酵母菌的出芽生殖視頻資源。三、自學-合學-展學：植物的嫁接。學生自主探究：教師：用課件出示學習目標：1.嫁接就是把一株植物體的 或帶有芽的 接到另一株植物體上，使他們愈合成一株完整的植物體的方法。2.用于嫁接的芽或枝條叫做 ，被嫁接的植物體叫做 。3.根據接穗不同嫁接可分為 和 兩種。4.嫁接的關鍵：要將接穗和砧木的 緊密地結合在一起，這樣兩部分產生的新細胞才能愈合在一起，提高成活率。教師：請同學們仔細閱讀課本4-5頁圖文資料，將以上知識點勾畫出來，用重點符號標記出關鍵詞。學生：閱讀課本，勾畫知識點。教師：明了學情，及時個別、分組或全班指導。小組合作學習：教師：請同學們在組內交流學習成果，特別是自學中沒有解決的問題。學生：組內中心發言人交流學習成果，其他成員補充。班內展示交流：學生：中心發言組上臺交流學習成果，其余小組傾聽、質疑、補充、評價。教師：中肯評價學生表現、及時點撥學生存在的問題。四、學生分組實踐：嘗試植物嫁接的一般方法。教師：播放視頻資源“植物的嫁接”，強調嫁接的關鍵。教師：演示植物芽接的一般方法。教師：組織學生觀看學校校工示范枝接的方法。學生：觀看、聆聽、掌握嫁接的方法。師生：總結枝接或芽接的方法。芽接方法：1.選好砧木和接穗用的枝條。2.截取一段枝條，把枝條下端削成楔形，露出形成層，形成接穗。3.用刀從砧木斷面的一邊連同部分木質部向下劈開，露出形成層。4.把接穗插進砧木劈開的夾縫里，使接穗和砧木的形成層對合，再用塑料薄膜帶從外面扎緊。枝接方法：1.選取嫩枝條作砧木和接穗。2.把芽連同樹皮一齊削下來，除去木質部，露出形成層，形成接穗。3.在砧木的樹皮上割一個T形切口，要割透樹皮，把割破的樹皮剝開。4.把接穗插進T形切口，使接穗與砧木的形成層緊密對合。用塑料薄膜帶將切口處扎好。學生：分組實踐，每組根據喜好任選一種方法嘗試嫁接。教師：明了學情，及時指導，評價各組表現。學生：展示本組實踐成果，評價他組表現。五、鞏固總結，達標測評：教師：引導學生組內交流本節課的收獲，板書知識脈絡。學生：談收獲，梳理知識。教師：出示達標練習，評價學生表現。學生:完成達標練習，評價自我表現。（一）找朋友： 將下列植物名稱與其主要生殖方式連線。楊樹 用種子繁殖洋芋 出芽生殖水蜜桃 用枝條扦插酵母菌 用塊莖繁殖小麥 用果枝嫁接（二）選擇題： 1.張大伯家的蘋果樹大都產量較低、果實品質欠佳。若要盡快更新優質蘋果樹，并且使一棵果樹上結出多種不同口味的蘋果，應該用下列哪種方式培育（ ）A.種子繁殖 B.果枝壓條 C.果枝扦插 D.果枝嫁接2.切取一段葡萄的枝條，插入潮濕的沙土中，不久枝條的下端長出了根，這種繁殖方法叫（ ）A.扦插 B.壓條 C.嫁接 D.分根(三)聯系生活： 1.鴨梨果大味甜，但抗病力弱；杜梨果小味澀，但抗病力強。如何選擇接穗與砧木進行嫁接? 嫁接后新長出的枝條上結出的果實是鴨梨還是杜梨？2.洋芋是我們常吃的蔬菜，它是用種子繁殖的嗎？說說你的看法。六、拓展延伸：嫁接技術在生產實踐中的應用教師：有請本節課為我們帶來課外延伸治療的小組上臺交流。學生：一組學生代表上臺交流，其余同學聆聽并談感受。七、課外探究：1.利用本節課的收獲與父母一起培育一種盆栽植物，讓父母分享你的學習成果。 2.我市農民的洋芋是采用塊莖的營養繁殖生產的，這種洋芋普遍易患“黑心病”，影響了它的營養價值和經濟價值。我省定西市采用一種新型技術繁殖洋芋，這種洋芋很“神奇”，生來不得“黑心病”,現行高中思想政治教科書選編了一篇文章“洋芋蛋”變成了“金豆豆”,專門介紹了定西市在洋芋生產上的輝煌成就。上網查閱資料，預習下節內容，了解這種“神奇”的技術是什么？有哪些廣闊的應用前景？4